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四年级信息技术上册奥运圣火的由来教案龙教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:信息技术课
2.教学年级和班级:四年级一班
3.授课时间:2022年9月20日
4.教学时数:45分钟
一、课程设计
1.导入:通过展示奥运圣火的图片,引起学生的兴趣,提问学生对奥运圣火的了解。
2.新课内容:介绍奥运圣火的由来,讲解奥运圣火传递的意义和过程。
3.实践操作:让学生利用网络搜索奥运圣火传递的相关信息,并进行分享。
4.课堂小结:总结本节课所学内容,强调奥运圣火的重要性和象征意义。
5.课后作业:让学生结合所学内容,绘制一幅关于奥运圣火的画作,下节课进行展示。
一、教学资源
1.网络资源:关于奥运圣火传递的相关文章和视频。
2.教学工具:投影仪、电脑、绘图工具。
一、教学评价
1.学生参与度:观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
2.学生作业:评价学生在课后作业中的表现,了解学生对课堂内容的掌握程度。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面展开。
1.信息意识:通过讲解奥运圣火的由来,培养学生对信息的好奇心和创新能力,使他们在日常生活中能够主动寻找和获取信息,提高信息敏感度。
2.计算思维:让学生通过网络搜索奥运圣火传递的相关信息,培养他们运用计算机技术解决问题的思维方式,提高学生的计算思维能力。
3.数字化学习与创新:在实践操作环节,学生可以利用网络资源和信息技术手段,进行自主学习和合作探究,培养他们数字化学习的能力和创新精神。
4.信息社会责任:通过学习奥运圣火传递的意义和过程,使学生认识到信息传播对社会的影响,强调信息传播者的责任,培养学生负责任地使用信息技术的态度。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在前期的信息技术课程中,可能已经学习了基本的计算机操作、网络搜索技巧以及简单的信息处理技能。他们对信息技术有一定的了解,能够使用计算机进行基本的浏览和搜索。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
四年级的学生对新鲜事物充满好奇,善于观察和发现。他们具有较强的学习能力,能够快速掌握新知识。在学习风格上,他们更倾向于通过实践和互动来学习,喜欢小组合作和分享。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-对奥运圣火的历史和文化背景的理解可能有限,需要教师提供充足的背景信息。
-在搜索奥运圣火传递相关信息时,可能会遇到信息过载的问题,需要教师指导他们筛选和评估信息的可靠性。
-在进行数字化学习和创新时,部分学生可能对信息技术工具的使用不够熟练,需要教师的个别辅导和鼓励。
-理解奥运圣火传递的象征意义和社会责任可能有一定难度,需要教师通过实际案例和讨论来加深理解。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解奥运圣火的由来,传递的意义和过程,引导学生了解和掌握相关知识。
2.讨论法:学生在教师的引导下,分组讨论奥运圣火传递的相关信息,分享自己的理解和观点,培养学生的思考和表达能力。
3.实践操作法:学生利用网络资源和技术工具,进行自主学习和合作探究,通过实际操作来加深对奥运圣火的理解和认识。
教学手段:
1.多媒体设备:利用投影仪和电脑,展示奥运圣火的图片和视频,生动形象地呈现教学内容,吸引学生的注意力,增强学生的直观感受。
2.网络资源:利用网络搜索工具,让学生自主搜索奥运圣火传递的相关信息,提供丰富的学习资源,帮助学生拓宽视野,提高信息获取能力。
3.教学软件:运用教学软件,进行课堂小测验或者知识问答,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
4.互动平台:利用互动平台,让学生分享自己的画作和观点,促进学生之间的交流和合作,培养学生的创新和团队精神。
5.绘图工具:提供绘图工具,让学生结合所学内容,绘制一幅关于奥运圣火的画作,培养学生的艺术表达能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕奥运圣火的由来,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解奥运圣火的由来知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力
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