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翻转课堂模式下的初中语文教学实践策略

随着新教育政策的出台，传统教学方式的弊端逐渐显露，改变教育策略、优化教学之路成为现阶段全体教师亟需研究的课题。尤其是处于义务教育阶段的教师，更应该肩负起育人使命，探索有效的教学策略，力求全面落实素质教育目标。经实践证明，翻转课堂是现阶段颇具效力的一种教学模式，将其运用于实践教学取得了显著成效。语文作为培养学生道德品质与行为习惯的主要学科，其重要性可见一斑。为了充分体现这一教学模式的实践优势，本文首先分析了翻转课堂的概念；其次，探究翻转课堂在初中语文教学中的实践价值；再次，结合八年级上册语文教材详细论述如何有效运用翻转课堂教学模式实施教学；最后，研究翻转课堂教学实践成果，以提升教学的实效性。

一、翻转课堂概念分析

翻转课堂是建立在“以生为本”基础上衍生的一种教学模式。传统课堂教学侧重于教师的讲解，教师占据主导地位，学生处于被动地位。翻转课堂则将学生推向课堂的主体地位，学生成为课堂的主人，以学生展示学习成果为主，或者让学生担任“小先生”讲解知识，总体以学生自主学习为主，贯彻落实新课程理念，实现教育现代化发展。翻转课堂从教育模式上给予了学生展示自我的空间，从教学内容上实现了教材的拓展与延伸，从教学理念上实现了改革优化，是教育史上发展的里程碑。尤其是初中阶段的语文课程，知识人文特点鲜明，学生学习占据主要部分，如果以教师的指导为主，则对学生语文素养的提升缺乏影响力。故此，现阶段全体教师应贯彻落实人文教育理念，尝试以翻转课堂为窗口，夯实育人堡垒。

二、翻转课堂模式在初中语文教学中的实践价值

（一）贯彻落实新课程理念

新课程理念强调“一切为了学生的发展”，这意味着传统教育难以满足课程要求，改革势在必行。翻转课堂是现阶段实效性较高的一种教学模式，实现了教学地位上的翻转，将学生与教师的地位互换，倡导学生自主学习。这一教学思想与陶行知的“小先生制”具有异曲同工之妙。古人云，学者不仅应善于学习，还应善于教人。除了教师之外，学生应尝试践行这一理念，在自主学习的基础上教会他人，既能实现知识的内化，又能在指导中提升学习自信，进而积极投入学习，改变传统被动学习的状态，转向学习的主体地位。在翻转课堂教学模式实施过程中，学生的学习能力、核心素养、德育品质等方面会潜移默化地得到提升。相较于传统的知识教学，翻转课堂更有助于培养学生的综合能力，促进学生全面发展，不仅满足了新课程教育理念，而且改变了教师为主的教育现状。由此可见，翻转课堂不仅是教学上的跃进，还是我国文化事业发展建设中的潜在动力，贯彻落实了新课程理念，促进了学生文学素养的发展与提升。

（二）提升课堂教学的实效性

结合语文知识的人文性与综合性特点分析，教学不仅是简单的知识教育，还是培养学生挖掘知识的能力，需要强化学生的学习意识，使学生正视学习，改变以往的学习态度。传统的课堂教学多由教师预备教案，信息化背景下，则由教师制作微课视频、创建PPT课件，整个过程中，教师是教学的主力军，学生在课堂中被动地接受知识。对部分缺乏执行力的学生而言，这样的教学方式无疑遏制了学生的思维发展。而翻转课堂改变了这一教学现状，教师不再是课堂的主人，而是将课堂交给学生，让学生体验教师的角色，强化其知识学习能力，培养其观察与运用能力。在翻转课堂中，学生的德育、智育、美育等得到发展，课堂教学的实效性也会随之提升。具体来讲，学生在课堂中讲解知识、观看视频，或者基本的课前预习，都能提升学生的课堂参与感。在这一过程中，学生的学习不再是一种负担，而是自信的一种外显，也是思维能力的一种展示。长此以往，翻转课堂教学模式不仅提升了课堂教学的实效性，而且充分彰显了语文学科的人文性特点。

（三）推进教育事业改革发展

教育是一个动态化的过程，探索与时俱进的教学模式，挖掘符合时代的教育资源，钻研满足新教育政策的教学理念，都是彰显教育先进性、科学性与系统性的一种有效途径。翻转课堂依附于信息技术基础，结合现阶段以生为本、寓教于乐的理念，具备时代性与科学性，以此为窗口提升语文教学质量具有可行性。尤其是对语文学科而言，其承载了传统文化，培养学生的文化认同感依然是学科教学的一部分。而翻转课堂侧重于学生自学，对激发学生民族自信，坚定其文化信仰，促使其树立正确三观具有较强的辅助作用。由此可见，翻转课堂教学模式更符合现阶段教育需求，不仅是教育史发展与进步的体现，也是新时代的教育起点，改变了传统的知识育人现状，将素质教育推向高位。相较于昨天的教育而言，翻转课堂是教育的进步；相较于明天的教育而言，翻转课堂是全新的教育起点。教育始终呈现前进趋势，而在这一过程中，教师只有善于运用现阶段的教育模式开发新理念，才能为教育的进步做出贡献。

三、翻转课堂在初中语文教学中的实践策略

（一）引导预习，培养学习能力

语文教学注重学生的预习工作，预习文章可以提