七年级语文上册 第一单元 比较 探究 阿长与《山海经》教案 北师大版.docx

七年级语文上册第一单元比较探究阿长与《山海经》教案北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自北师大版七年级语文上册第一单元的比较探究课文《阿长与山海经》。本节课的主要内容是让学生通过阅读鲁迅的《阿长与山海经》，了解作者对长妈妈的怀念之情，以及通过具体事例刻画人物的方法。通过对课文内容的深入理解，培养学生的阅读和理解能力，同时引导学生学习作者观察生活、感悟人生的方法。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：语言理解与运用、审美创造、思维发展及文化传承。

首先，通过阅读鲁迅的《阿长与山海经》，学生能理解并运用文中丰富的语言表达，提高自己的语言运用能力。同时，通过分析作者对长妈妈的怀念之情，学生能够感知作者的情感态度，提升自己的审美创造能力。

其次，通过分析课文中对长妈妈的刻画方法，学生能够运用写作技巧，培养观察生活、感悟人生的能力，从而促进思维发展。

最后，通过学习《阿长与山海经》，学生能够了解并传承中国传统文化，增强自己的文化底蕴。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并分析文章的大意和细节。此外，学生应该对鲁迅的作品和风格有一定的了解，知道他是现代汉语文学的重要作家之一。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对文学作品一般都有一定的兴趣，尤其是那些能够引起他们共鸣的作品。在学习能力上，他们已经具备了分析文学作品的基本能力，但需要进一步的引导和练习。在学习风格上，学生们可能更倾向于通过实例和故事来学习，因此需要通过具体的事例来引导他们理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《阿长与山海经》这篇文章时，学生可能会遇到一些困难。首先，鲁迅的语言风格独特，可能会让学生感到难以理解。其次，学生可能对鲁迅的时代背景和文学地位不太了解，这可能会影响他们对文章深层意义的理解。此外，学生可能对如何通过具体事例来分析人物性格感到困惑，需要教师的耐心引导和讲解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：在本节课中，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授关于鲁迅和《阿长与山海经》的基本知识，为学生提供一个学习的框架。讨论法用于激发学生对课文内容的理解和思考，通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的交流和合作。案例研究法则是通过具体的课文事例，让学生深入分析和理解作者的写作技巧和人物刻画方法。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计一系列的教学活动。首先，让学生在课前预习课文，并查找有关鲁迅的背景资料，以便对课文有更深入的理解。接着，通过提问和小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和感受。然后，组织角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，亲身体验和感受课文中的情感和情节。最后，进行写作练习，让学生尝试运用课文中的写作技巧，写一篇关于自己生活中的人物或事件的短文。

3.确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用PPT、视频和在线工具等教学媒体和资源。PPT将用于展示课文的重要内容和写作技巧，帮助学生集中注意力并加深对课文的理解。视频可以用于播放与课文相关的背景资料或解读，为学生提供更多的信息和视角。在线工具可以使用于小组讨论和写作练习，方便学生之间的交流和合作，并及时得到反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿长与山海经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道阿长是谁吗？他与《山海经有什么关系？”

展示一些关于鲁迅和《山海经》的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的作品魅力。

简短介绍鲁迅和《阿长与山海经》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《阿长与山海经》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿长与山海经》的基本概念、人物关系和写作技巧。

过程：

讲解《阿长与山海经》的背景和作者鲁迅的基本情况。

详细介绍课文中的主要人物关系和情节发展，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《阿长与山海经》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅的写作技巧和人物刻画方法。

过程：

分析《阿长与山海经》中的具体事例，如阿长的言行举止和与作者的关系等。

详细介绍每个事例对刻画阿长形象和表达作者情感的作用，让学生全面了解鲁迅的写作技巧。

引导学生思考这些事例对理解鲁迅思想和文学风格的影响，以及如何运用类似的写作方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若