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2024-2025学年学年高二地理《区域工业化与城市化》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年学年高二地理《区域工业化与城市化》教学设计

教学内容分析

本节课的主要教学内容是高二地理《区域工业化与城市化》。该章节内容包括：

1.工业化的定义、类型和阶段，以及工业化与经济发展的关系。

2.城市化的概念、类型和阶段，以及城市化与经济发展的关系。

3.区域工业化与城市化的相互作用，以及其对区域发展的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了地理基础知识，对地理概念有一定的理解。本节课的内容是在已有知识的基础上，深入探讨区域工业化与城市化的内涵、发展规律及其对区域发展的影响。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解地理现象，提高地理素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括：

1.区域认知：使学生能够理解并描述区域工业化与城市化的基本特征，以及其对区域发展的影响。

2.地理思维：培养学生运用地理视角观察、分析、解决实际问题的能力，例如分析工业化与城市化过程中的资源、环境、人口等问题。

3.地理行动：培养学生运用地理知识参与区域发展规划和决策的能力，例如探讨如何实现区域工业化与城市化的可持续发展。

4.地理情感：培养学生对地理环境和社会发展的热爱，增强其保护环境、珍惜资源的意识，例如通过案例分析，使学生认识到工业化与城市化过程中需要关注环境保护和可持续发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）区域工业化的定义、类型和阶段，以及工业化与经济发展的关系。

举例：通过案例分析，使学生了解不同地区的工业化发展历程，以及工业化对经济发展的推动作用。

（2）城市化的概念、类型和阶段，以及城市化与经济发展的关系。

举例：对比分析不同国家的城市化发展特点，探讨城市化与经济发展的相互影响。

（3）区域工业化与城市化的相互作用，以及其对区域发展的影响。

举例：以我国某地区为例，分析工业化与城市化之间的相互促进关系，以及其对区域发展的推动作用。

2.教学难点：

（1）工业化与城市化过程中的资源、环境、人口等问题。

举例：引导学生探讨工业化与城市化过程中，如何合理利用资源、保护环境、解决人口问题，实现可持续发展。

（2）区域工业化与城市化的相互作用及其对区域发展的影响。

举例：通过实证分析，使学生理解工业化与城市化之间的内在联系，以及其对区域发展的影响。

（3）如何实现区域工业化与城市化的可持续发展。

举例：引导学生探讨在工业化与城市化进程中，如何采取措施避免走弯路，实现经济、社会、环境的协调发展。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过分析具体地区的工业化与城市化发展案例，使学生更好地理解理论知识。

（2）讨论法：组织学生就工业化与城市化相关问题进行讨论，提高学生的地理思维能力。

（3）实证分析法：引导学生运用所学知识对实际问题进行实证分析，提高学生的实践能力。

2.教学手段：

（1）多媒体课件：运用多媒体课件，直观展示工业化与城市化的相关概念、发展历程和案例。

（2）地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，展示区域工业化与城市化的空间分布特点。

（3）互联网资源：引导学生查阅相关互联网资源，丰富学习资料，拓宽视野。

教学资源

软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.每位学生一台计算机，用于查阅互联网资源和参与在线讨论。

3.地理信息系统（GIS）软件，用于展示区域工业化与城市化的空间分布特点。

课程平台：

1.学校内部的课程管理系统，用于发布课程资料和作业。

2.互联网资源，包括相关学术论文、新闻报道和政府统计数据。

信息化资源：

1.相关教学视频，用于直观展示工业化与城市化的实际案例。

2.在线地图服务，如谷歌地图和百度地图，用于查看不同地区的工业化与城市化发展情况。

教学手段：

1.互动式白板，用于展示和记录关键概念和讨论结果。

2.小组讨论活动，用于促进学生之间的合作和交流。

3.实证分析报告，要求学生针对特定地区或案例进行深入研究，并提交报告。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《区域工业化与城市化》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习区域工业化与城市化内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确区域工业化与城市化的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习区域工业化与城市化的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，