七年级语文上册 第六单元 我若为王教案 北师大版.docx

七年级语文上册第六单元我若为王教案北师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版七年级语文上册第六单元的诗歌欣赏。本单元的主题是“我若为王”，通过对比阅读《沁园春·雪》、《我爱这土地》和《乡愁》三首诗歌，让学生体会不同诗人对于国家和家乡的热爱之情。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对诗歌的基本理解上，如韵律、节奏、意象等。在教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解诗歌内容，感受诗歌所表达的情感，培养学生的文学素养和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、审美能力和文化意识。通过学习本单元的诗歌，学生能进一步提升自己的语言表达能力，学会如何运用诗歌的形式表达情感和思想。同时，通过对比阅读，培养学生的批判性思维和分析能力，提升他们的审美情趣。此外，通过了解不同诗人的创作背景和文化底蕴，使学生在文化意识方面得到提高，增强他们的文化自信。

学情分析

在进入本节课的学习之前，我对学生的学情进行了全面的分析，以便更好地调整教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。

首先，从学生的层次来看，我所面对的是七年级的学生。这个阶段的学生正处于青春期，他们对新事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和求知欲。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差距。部分学生可能对诗歌的理解和鉴赏能力较弱，对复杂的诗意表达感到困惑。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，通过适当的教学方法帮助他们提高理解能力和鉴赏水平。

其次，从学生的知识、能力和素质方面来看，大部分学生已经掌握了基本的诗歌阅读和鉴赏技巧，能够理解诗歌中的意象和情感。然而，在分析诗歌主题和创作背景方面，部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，我需要引导学生深入挖掘诗歌的内涵，通过对比阅读等方式，提高他们的分析能力和批判性思维。

此外，学生在行为习惯方面也存在一定的差异。部分学生可能缺乏学习主动性，对课堂参与度不高，这对课程学习产生了一定的影响。为了解决这一问题，我将采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，通过设置富有挑战性的任务和问题，引导学生主动思考、探究，培养他们的自主学习能力。

在教学过程中，我还将关注学生的情感态度和价值观。通过诗歌的学习，引导学生感受国家和家乡的美好，培养他们的爱国主义情感。同时，通过对比阅读，使学生认识到不同诗人的创作风格和特点，培养他们的审美情趣和人文素养。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习兴趣和主动性。

（2）案例教学法：以诗人为案例，引导学生了解他们的生平事迹和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

（3）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌所表达的情感，提高他们的审美能力和情感共鸣。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示诗歌的相关图片、视频等资料，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学：利用教学软件和网络资源，开展线上线下的教学活动，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。

（3）任务驱动法：布置课后任务，让学生在课下自主探究，培养他们的自主学习能力和合作精神。

在教学过程中，我将根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用各种教学方法和手段，力求提高教学质量和学生的学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和关爱，帮助他们取得更好的学习成绩。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我若为王”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗歌的基本概念和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“我若为王”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与“我若为王”相关的有趣故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的韵律、节奏、意象等