人教版六年级上册第三单元 蓝天向我们召唤 教案.docxVIP

人教版六年级上册第三单元蓝天向我们召唤教案

主备人

备课成员

教学内容

人教版六年级上册第三单元《蓝天向我们召唤》教案，主要内容包括本单元的基本概念、基本原理和实际应用。本单元共分为7课时，主要讲述了大气的组成、大气的层结构、天气现象、气候的形成、环境保护等方面的知识。通过本单元的学习，使学生了解大气的奥秘，提高他们对天气、气候的认识，培养他们关爱环境、保护地球的意识。

第1课时：大气的组成与层结构；

第2课时：天气现象及其成因；

第3课时：气候的形成与变化；

第4课时：天气预报的原理与应用；

第5课时：环境保护与气候变化；

第6课时：探索宇宙奥秘；

第7课时：实践活动：观察天气、气候的变化。

核心素养目标

本单元旨在培养学生的科学探究精神、创新思维和实践能力。通过学习大气的组成、层结构、天气现象、气候形成等知识，使学生掌握基本概念和原理，提高他们的科学素养。同时，培养学生关注天气、气候与环境保护的意识，形成人与自然和谐共生的价值观。在教学过程中，注重培养学生的团队合作、沟通表达和问题解决能力，为他们的终身发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）大气的组成：学生需要掌握大气的主要成分，如氮气、氧气、水蒸气等，并理解它们在地球生态系统中的作用。

（2）大气的层结构：学生需要了解大气分为对流层、平流层、中间层、热层和外层，并理解各层的特点和功能。

（3）天气现象：学生需要掌握天气现象的成因，如气压、温度、湿度等，并了解天气对生活和生产的影响。

（4）气候的形成与变化：学生需要了解气候的形成因素，如纬度、海陆分布、地形等，并理解气候变化对环境的影响。

（5）环境保护：学生需要认识到环境保护的重要性，了解人类活动对气候和环境的影响，并树立可持续发展的观念。

2.教学难点

（1）大气的层结构：学生对大气各层的分布、特点和功能的理解，特别是对平流层、中间层、热层和外层的特点和功能的掌握。

（2）天气现象的成因：学生对气压、温度、湿度等气象因素对天气影响的理解，以及天气现象复杂多变的原因。

（3）气候变化的原因：学生对气候变化的成因和影响因素的理解，特别是人类活动对气候变化的影响。

（4）环境保护的意义：学生对环境保护重要性的认识，以及如何在生活中实践环保行动。

在教学过程中，教师需要针对这些重点和难点内容，采取生动、形象的教学方法，如图片、视频、实验等，帮助学生理解和掌握。同时，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的兴趣和参与度，提高教学效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版六年级上册第三单元蓝天向我们召唤》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的大气组成、层结构、天气现象、气候形成等图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的展示和解释。

3.实验器材：根据教学需要，准备相关的实验器材，如气压计、温度计、湿度计等，以确保学生能够进行实验操作，亲身体验大气现象的变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：确保教室网络畅通，以便在教学过程中能够使用在线教学资源，如教育平台、天气信息网站等。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学活动等，以便在教学过程中进行演示和引导。

7.教学指导用书：教师需要准备教学指导用书，以便在教学过程中参考和指导学生的学习。

8.学生作业：准备相关的作业题目，以便在课堂结束后布置给学生进行巩固和复习。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便在教学过程中收集学生的学习情况和反馈意见，以便进行教学调整和改进。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保本节课教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课重点，强调难点，通过对