八年级地理上册 第三章 第三节 水资源-黄河教案 （新版）新人教版.docx

八年级地理上册第三章第三节水资源-黄河教案（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理上册第三章第三节水资源-黄河

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并分析黄河的水文特征及其对周边环境的影响。

2.掌握黄河流域水资源的利用与保护知识，提高环境保护意识。

3.培养运用地理知识解决实际问题的能力，如通过案例分析，学会评估水资源利用的合理性。

4.增强团队合作能力，通过小组讨论和报告，共同探讨水资源问题的解决方案。

教学难点与重点

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三、教学难点与重点

1.教学重点

-黄河的水文特征：包括流速、水量、含沙量等指标，以及这些指标的季节性变化。

-黄河流域水资源的利用：了解灌溉、工业、生活用水等不同领域的用水情况。

-黄河流域水资源的保护：掌握水土保持、污染防治等保护措施的重要性。

-水资源管理与可持续发展：理解水资源合理配置对流域可持续发展的重要性。

2.教学难点

-水文周期与黄河径流量的关系：解释降水、蒸发等自然因素如何影响黄河的水文周期。

-水资源利用与环境的平衡：探讨合理利用水资源与生态保护之间的平衡点。

-水资源管理的复杂性：分析黄河流域水资源管理面临的挑战，如气候变化、人口增长等。

-黄河流域地理信息系统（GIS）的应用：介绍GIS技术在水资源管理中的作用和操作。

举例说明：

-针对水文周期的理解难点，可以通过互动模拟实验，让学生观察和记录不同降水量对黄河径流量的影响。

-对于水资源利用与环境保护的平衡难点，可以设计角色扮演活动，让学生分别扮演政府官员、农民、企业代表等，讨论如何在不同利益相关者之间分配水资源。

-为了解决水资源管理复杂性的难点，可以利用案例研究，分析黄河流域历史上的水资源管理问题和成功案例。

-在介绍GIS应用时，可以让学生通过软件操作，学习如何使用GIS技术分析黄河流域的水资源数据。

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请根据实际课本内容和学生的具体情况，对上述框架进行详细填充和调整，确保教学难点与重点的准确性和实用性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八年级地理上册》第三章第三节“水资源-黄河”的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理一系列与黄河水资源相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如黄河流域地图、水资源分布图、黄河流域水文数据图表、水土流失示意图等。

3.实验器材：准备模型黄河河流、水质检测套件、水土保持实验材料等，以便进行实验操作和观察。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区。在分组讨论区设置多个讨论桌椅，方便学生进行小组讨论和合作学习；在实验操作区设置实验台和相应的实验器材，确保学生有足够的空间进行实验操作和观察。

5.教学软件和工具：确保教学过程中可以正常使用投影仪、计算机、教学软件等设备，以便进行多媒体演示和交互式教学。

6.学习任务单：准备学习任务单，引导学生通过自主学习和合作学习完成学习任务，促进学生对黄河水资源知识的理解和应用。

7.反馈问卷：准备反馈问卷，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便进行教学反思和改进。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，我们今天要学习的第三章第三节是关于“水资源-黄河”的内容。在正式开始前，我想请大家思考一个问题：你们在生活中有没有遇到过水资源分配不均的情况？比如，某些地区水资源丰富，而另一些地区却面临水资源短缺的问题。这个问题与我们的课程紧密相关。希望通过这个问题引发大家的思考和兴趣，一起探索水资源的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们需要了解黄河的基本情况。黄河是中国的第二长河，流经多个省份，对于沿途的农业、工业和居民生活都具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们一起看一个关于黄河水资源的案例。这个案例将帮助我们理解黄河水资源的开发与保护。

3.重点难点解析：在讲解过程中，我会特别强调黄河的水文特征和流域水资源的利用与保护这两个重点。对于难点部分，我会通过具体案例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：同学们将分成若干小组，每组讨论一个与黄河水资源相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水文周期中的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“黄河水资源保护的策略”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一