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河大音像版三年级下册信息技术第2课争当家乡小导游（教案）

主备人

备课成员

教材分析

河大音像版三年级下册信息技术第2课《争当家乡小导游》，主要介绍了利用信息技术手段，搜集和整理家乡的相关信息，通过制作PPT或小视频的形式，向大家介绍自己的家乡。本节课的内容与学生的实际生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的信息素养和动手操作能力。同时，课程内容也与课本中的“信息技术”单元相呼应，让学生在实践中掌握信息技术的应用。通过本节课的学习，学生能够掌握信息搜集、整理和展示的基本技能，提高自己的信息技术水平。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息意识、创新能力、团队协作和审美情感展开。

1.信息意识：培养学生具备信息敏感度，能够主动发现和感知信息，了解信息的重要性，并能在生活中有效地利用信息。

2.创新能力：培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，鼓励他们勇于尝试新方法，培养创新思维。

3.团队协作：通过小组合作完成家乡介绍项目，培养学生的团队协作能力，让他们学会与他人沟通、协作，共同完成任务。

4.审美情感：在制作PPT或小视频的过程中，培养学生对美的感知和欣赏能力，提高他们的审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。在信息技术方面，学生可能已经接触过简单的信息搜索和处理方法，如使用搜索引擎找到所需信息，以及对信息进行简单的分类和整理。此外，学生可能还了解一些关于家乡的基本知识，如地理位置、历史文化等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于三年级的学生来说，他们通常对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和实践。在学习信息技术方面，他们可能对能够直接应用于生活的技能更感兴趣。学生在学习能力方面，具有一定的自主学习和解决问题的能力，但还需要老师的引导和鼓励。在学习风格方面，学生可能更倾向于通过实际操作和团队协作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）搜索和筛选家乡相关信息时，可能会遇到信息过载的问题，不知道如何有效地筛选和整理信息；

（2）在制作PPT或小视频时，可能会遇到设计排版、素材选择等方面的困难；

（3）团队合作过程中，可能会出现沟通不畅、任务分配不均等问题；

（4）对于一些家乡的特色文化内容，学生可能了解不多，需要在课前进行一定的补充讲解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.任务驱动法：通过设定“争当家乡小导游”的任务，引导学生主动搜索和整理家乡相关信息，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.合作学习法：将学生分组，进行小组合作完成家乡介绍项目，培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通与交流技巧。

3.情境教学法：创设情境，让学生扮演小导游的角色，通过实际操作和实践，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示家乡的风光、历史文化等资料，生动形象地引导学生了解和感受家乡的特色。

2.网络资源：运用搜索引擎、在线地图等网络资源，帮助学生搜集和整理家乡的相关信息，拓宽他们的知识视野。

3.教学软件：运用PPT、视频剪辑等教学软件，辅助学生进行信息展示和成果制作，提高他们的动手操作能力。

4.互动平台：利用班级互动平台，让学生分享和交流家乡的特色文化，增进学生之间的了解和友谊。

5.评价工具：运用评价工具，如学生互评、教师点评等，对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“争当家乡小导游”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“争当家乡小导游”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“争当家乡小导游”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活