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【人教版】《劳动教育》三下劳动项目一找出明天穿的服装教学设计
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:小学劳动教育
2.教学年级和班级:小学三年级三班
3.授课时间:2022年4月15日
4.教学时数:45分钟
二、教学目标
1.让学生通过观察天气和日常活动,学会根据自己的需要选择合适的服装。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.增强学生的劳动观念,提高学生的动手操作能力。
三、教学内容
1.引导学生观察天气,了解天气对穿着的影响。
2.分析日常活动中不同场合的着装要求。
3.通过实践操作,学会整理衣物,搭配服装。
四、教学过程
1.导入:教师通过提问方式引导学生关注天气和穿着的关系。
2.新课讲解:讲解不同天气和场合的着装要求。
3.实践操作:学生动手整理衣物,搭配服装。
4.总结:教师点评学生的穿着,给予鼓励和建议。
五、作业布置
1.让学生回家后,自己整理衣物,搭配服装,家长签字确认。
2.观察天气,提前准备好第二天的穿着。
六、教学评价
1.课后了解学生的作业完成情况,观察学生的穿着是否符合天气和场合要求。
2.在下一节课开始时,让学生分享自己的穿着心得。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:生活实践能力、独立思考与问题解决能力、自我管理能力以及创新意识。
1.生活实践能力:通过引导学生观察天气、了解日常活动中不同场合的着装要求,使学生能够运用所学知识解决实际生活中的穿着问题,提高生活实践能力。
2.独立思考与问题解决能力:在教学过程中,教师鼓励学生独立思考,引导学生分析问题、解决问题,从而培养学生独立思考与问题解决的能力。
3.自我管理能力:通过实践操作,让学生学会整理衣物、搭配服装,提高学生的自我管理能力,使学生能够养成良好的生活习惯。
4.创新意识:在学生动手操作的过程中,鼓励学生发挥创意,尝试不同的搭配方式,培养学生的创新意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在进入本节课之前,学生已经学习了简单的天气知识,能够理解天气的基本概念,如晴天、阴天、雨天等。此外,学生在生活中已经有了一定的着装经验,能够根据自己的感觉选择衣物。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于小学三年级的学生来说,他们好奇心强,喜欢通过实践活动来学习。在学习过程中,他们善于观察、动手能力强,喜欢模仿和分享。因此,在教学过程中,教师可以充分利用学生的这些特点,通过设置有趣的实践活动,激发学生的学习兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在教学过程中,学生可能对天气与穿着关系之间的理解有困难,对一些特殊场合的着装要求不明确。此外,学生在搭配衣物时可能缺乏创新意识,只局限于传统的搭配方式。教师需要关注这些困难,通过生动的讲解、示范和引导,帮助学生理解和掌握相关知识,鼓励他们尝试不同的搭配方式,培养创新意识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《劳动教育》三下的教材,以便学生能够跟随教师的教学进度进行学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以便在教学过程中为学生提供直观的视觉支持,帮助他们更好地理解和掌握相关知识。
3.实验器材:本节课涉及实践操作,需要准备衣物、衣架、镜子等实验器材,确保实验器材的完整性和安全性。在教学过程中,教师要引导学生正确使用实验器材,避免发生意外。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成分组讨论区和实验操作台。在分组讨论区,学生可以进行小组讨论、分享自己的心得体会;在实验操作区,学生可以进行实践操作,如整理衣物、搭配服装等。
5.教学工具:准备黑板、投影仪、音响等教学工具,以便教师在教学过程中能够清晰地展示和传达知识点。
6.作业布置:准备作业纸张,以便学生在课后能够完成作业,巩固所学知识。
7.家长通知:准备通知家长的通知书,告知家长本节课的学习内容和要求,以便家长能够在家中给予学生适当的引导和支持。
8.安全提示:准备安全提示牌,放在实验操作区,提醒学生在实践操作过程中要注意安全,避免发生意外。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《找出明天穿的服装》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道每天穿什么衣服是由什么决定的吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示一些关于日常穿着的图片或视频片段,让学生初步感受穿着搭配的魅力或特点。
简短介绍穿着搭配的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.穿着搭配基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解穿着搭配的基本概念、组成部分和原则。
过程:
讲解穿着搭配的定义,包括其主要组成元素或结构。
详细介绍穿着搭
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