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《这儿真好》小学语文一等奖说课稿

《《这儿真好》小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，

希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、《这儿真好》小学语文一等奖说课稿

一、说教材

《这儿真好》选自苏教版第二册第六单元的第三篇课文，课文是

一篇发人深省的童话故事，讲述了一只小熊居住在荒岛上感到很孤独，

想寻找朋友，在天上云朵的启示下营造树林，终于迎来许多朋友的故

事，生动地表现了必须创造美好的生态环境，建设可爱的绿色家园的

思想感情，告诉我们改善环境，保护环境的重要性。

教学目标：（查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

二、说教学目标：

新课标指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语

文素养。从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，结合一

年级小学生好玩，模仿性强，有意注意时间短，好奇心强等特点，我

要通过这一课的教学，让学生达到以下目标：

知识目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识２个偏旁部首，学会本课７个生字,会正确书写，理解词

语的意思。

能力目标：明白种树与找朋友之间的联系。了解小熊是怎样找到

朋友的，知道“这儿真好”究竟好在哪里？

情感目标：体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，

建设可爱的绿色家园的重要性。

本课分为两课时完成，第二课时的教学目标是：

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：了解小熊是怎么找朋友的，知道“这儿真好”究竟

好在哪里？

3、情感目标：树立环境保护意识。

三、说教学准备：

教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

四、说教法学法：

我在这一课的设计上主要注重以下几点：

第一、创设情境

苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、画面等来思维的。他们对具

体形象的东西最容易产生兴趣，每一个细微动听的声音，生动有趣的

画面都能引起他们的无限遐想，带来独特的情感体验，是低年级语文

课上很好的课程资源。我力图通过配乐朗读、动画演示以及让他们动

手制作等途径，带领他们进入学习情境，激发他们的学习兴趣，使他

们对学习内容始终充满热情。

第二：合作学习

现在的社会越来越需要加强合作，联合国教科文组织提到对现代

人的素质要求时即强调了现代人必须学会合作。学会人与人的合作，

人与自然的合作，群体与群体的合作。对于今天的`学生，从小就应该

开始培养合作意识和团队精神，应该让学生在合作性的学习中体验互

助的乐趣，互补的完美，和成功的快乐。我设计在两个环节上让小朋

友们分小组合作学习。一是探究为什么种树能找来朋友。我让小朋友

们小组读读书讨论讨论，然后来说说理由。第二就是种了树后，荒岛

变成了什么样子，通过小组合作画一画、贴一贴等方法来体会小岛美

丽的样子，体会“这儿真好”究竟好在哪里。

第三、以读为本

阅读活动是从朗读开始的，运用朗读，能帮助读者以声解意，领

略文章的精妙之处，并对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默

化的作用，而且，通过朗读，有助于体会阅读材料的思想感情，往往

比烦琐的分析更有效。我设想通过让学生听配乐朗读，自己练读，比

赛读，表演读等多种方式让学生在读中感悟，在读中理解。

五、说教学重难点：

本着以人为本的理念，根据学生的年龄特征和本班学生的学习状

况及教材本身的特点，我认为本节课的教学重点是：有感情地朗读课

文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我

要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。难点是：让学生理解“这儿

真好”好在哪里？

六、说教前准备：

教师：磁带、录音机、小黑板、各种动物图片、画纸

学生：准备好水彩笔、带上自己喜欢的玩具动物

七、说学情：

一年级的小学生已有一定的审美观念，对一个地方的环境的好坏

有自己的想法。加上小孩子现在的合作学习意识不强，无意注意占主

要地位，但是他们有很强的求知欲，和好奇心，只要教师多些创设情

境，提出一些启发性很强的问题，就能让同学们对学习产生浓厚的兴

趣！

八、说教学过程：

(一)、引入课文

由课题“这儿真好”引入课文，读题后，让学生说出上节课的感

知，说出“这儿”指的是小岛，教师由