Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house大单元教学设计 外研版英语七年级下册 .pdfVIP

外研版七年级下册Module8Storytime单元教学设计

模块主题

Module8Storytime

（Topic）

单元整体分析(Unitintegralanalysis):

单元主题：Storytime

本模块题材为童话故事，各单元内容中一个童话故事贯穿，内容和情节都

很符合这一年龄段学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于

开展听、说、读、马方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程巾学习

语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。语法重点是动词的一般过去时句

子的用法，并能学会描述…个完整的故事或一件事情。通过操练，使学生在

学握语言结构的同时，既学习语台知识，感悟语言功能，又能欣赏到美丽的

童话故事。

模块内容分析模块内容分析：

(Analysisof本模块内容围绕“童话故事”这一主题展开，由三个单元构成，分别是：

thelearningUnit1Onceuponatime...（引入）

materials)Unit2Goldilockshurriedoutofthehouse.（正文）

Unit3Languageinuse.（知识归纳）

《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标

宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解

各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。

第一单元中，通过美国男孩Tony为中国男孩大明讲述《Goldilocksandthe

ThreeBears》的童话故事的开端“Goldilocks独自一人在深林深处采花迷路后，

误闯了三只小熊的小木屋并且吃光了小小熊碗中的食物”，了解这个童话故

事发生的起因，为下一个语篇的故事铺垫了时间线、人物线和逻辑线。

第二单元是上一篇对话内容的延续。主要描述了Goldilocks在误闯入三

只小熊的房子之后发生的故事。本篇课文的主要目标是通过理解语篇的意义，

学习运用连词、一般过去时表述过去发生的事实和处于的状态。按照文章的

故事线，学会使用时间线、人物线和逻辑线三者分析理解故事，引导学生关

注“恰好合适”这一个原理，以及尊重他人。

第三单元是语篇Aroundtheworld中，学生们学习中国的神话故事《精卫

填海》帮助学生了解中国传统文化，通过童话故事比较中西方文化差异。通

过本模块的学习，学生们都可以尝试将自己喜欢的童话故事用英文跟大家分

享，让更多的外国人了解并且喜欢上中国的传统文化。此外，通过学习和使

用一般过去时，我们可以回忆过去，回顾历史，以史为镜，以史为鉴，以史

为师。

核心语言知识分析：专题一以讲童话故事为话题，利用故事中的内容展

模块内容分析开听说读写训练，通过专题一使学生能读愅简单的故事，其中的主要人物，

(Analysisof事件以及情节的先后顺序。专题二重点培养学生阅读和写作能力，让学生学

thelearning习运用恰当词语讲解章话故事，能运用规则动词的一般过式叙述过去的事情；

materials)进行简单的阅读技能训练。

主要学习方式以多媒体辅助，情景式教学为主，听、说、读、写结合，

学习语法学生能够掌握规则动词的般过去式。

1.知识储备:

学生具有一定的