九年级历史上册 第7课 东西方文化交流的使者教案1 新人教版.docx

九年级历史上册第7课东西方文化交流的使者教案1新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

人教版八年级下册第20课人们生活方式的变化，主要讲述人们生活方式在改革开放以来的变化。本课通过讲述衣、食、住、行、用等方面的变化，让学生了解和认识人们生活方式的变化，培养学生的社会责任感。

本节课的重点是人们生活方式的变化，难点是分析变化的原因。为了达到教学目标，我设计了以下教学过程：

1.导入：通过展示改革开放前后的照片，引发学生对人们生活方式变化的思考。

2.自主学习：学生通过阅读课文，了解人们生活方式在衣、食、住、行、用等方面的变化。

3.课堂讨论：学生分享自己家庭生活方式的变化，讨论变化的原因。

4.案例分析：分析改革开放以来我国经济发展与人们生活方式变化的关系。

5.总结：学生归纳本节课的主要内容，教师进行点评。

6.课后作业：学生撰写一篇关于人们生活方式变化的短文，深入思考变化对个人和社会的影响。

本节课的设计旨在让学生了解人们生活方式的变化，认识到改革开放的重要性，培养学生的社会责任感和历史使命感。通过实际案例分析，引导学生深入思考变化的原因和影响，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.时空观念：通过学习人们生活方式的变化，让学生建立正确的时间观念和空间观念，了解改革开放以来人们生活方式的变化过程。

2.史料实证：学生通过分析教材中的案例和自己的家庭实例，学会运用实证的方法来理解人们生活方式的变化。

3.历史解释：学生能够对人们生活方式的变化进行解释，认识改革开放对人们生活方式的影响。

4.社会素养：培养学生关注社会发展的意识，提高学生的社会责任感，使学生认识到自己作为社会成员应尽的责任和义务。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了我国改革开放的基本情况，对我国社会经济发展的历程有初步的了解。在此基础上，学生对人们生活方式的变化有一定的认知，如衣着、饮食、居住、交通等方面的变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对社会问题具有较强的好奇心，对于与自己生活密切相关的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过课堂学习和自主探究来掌握知识。在学习风格上，学生喜欢互动和参与式学习，对于小组讨论和案例分析等教学方法较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解人们生活方式变化的原因和影响方面，学生可能存在一定的困难。此外，学生在生活中虽然感受到生活方式的变化，但未必能够将其与改革开放这一宏观背景联系起来，对于分析变化背后的原因和意义存在挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学黑板、座椅等。

2.课程平台：人教版八年级下册第20课人们生活方式的变化教材。

3.信息化资源：改革开放以来人们生活方式变化的图片、视频、新闻报道等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动式教学法、学生展示法等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是八年级下册第20课人们生活方式的变化。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到衣、食、住、行、用等方面的变化？”（举例说明）这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人们生活方式变化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解人们生活方式变化的基本概念。人们生活方式变化是指……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人们生活方式变化在实际中的应用，以及它如何帮助人们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调……和……这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人们生活方式变化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示……的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“人们生活方式变化的原因和影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便