7.3《项脊轩志》课件-【中职专用】高一语文同步精品课件（高教版2023·基础模块下册）.pptx

学习目标;;;;新知讲解;1506年1岁生于江苏昆山

1510年5岁开始读书

1513年8岁丧母

1528年23岁娶妻魏氏

1533年28岁丧妻

1540年35岁中举人徙居嘉定读书、讲学

1565年60岁中进士任湖州府长兴县令

1568年63岁任顺德府通判管粮运、水利

1570年65岁任南京太仆寺丞管皇家车马

1571年66岁病逝;归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”。著有《震川先生集》、《三吴水利录》等。

他的散文主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。

代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》《沧浪亭记》等。

今有《震川先生集》。;;了解文体“志”;襁褓qiǎnɡbǎo:

孩提:

总角垂髫tiáo:

豆蔻年华:

及笄jī:

束发:

加冠,弱冠:;;朗读文章读准字音;您所需要的文本请添加您所需要的;;作者写到一家几代的哪几位亲人?;一;诵读明情;;任务一认真朗读、疏通文意;第一段文本探究;借书满架，偃仰①啸歌②，冥然兀坐③，万籁④有声；而庭阶寂寂⑤，小鸟时来啄食，人至不去。三五⑥之夜，明月半墙，桂影斑驳⑦，风移影动，珊珊⑧可爱。;第一段文本翻译;第一段文本小结;第一段文本小结;第二段文本思考;第二段文本探究;第二段文本探究;第二段文本探究;第二段文本翻译;第二段文本翻译;第二段文本小结;第二段文本思考;第二段文本思考;第二段文本思考;第二段文本思考;第三段文本探究;第四、五段文本探究;第四、五段文本翻译;第四、五段文本小结;;“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

――余秋雨《苏东坡突围》;;三;项脊轩，旧南阁子也。;思考：

项脊轩的修缮前后各有什么特点？作者对这个小屋的感情如何？;室仅方丈，可容一人居。;修葺后的书斋有什么特点？描写中流露出作者怎样的情感？;情感

两种;小组合作，找出四处细节描写，说说这些细节描写特别在什么地方？为何触动你？它们写出了什么情感？

试着将这种情感读出来。;先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。;;传统中国的家是一个“事业组织”：家必须是绵续的不因个人的长成而分裂不因个人的死亡而结束.

——费孝通《乡土中国》

家庭缔结之终极目标应该是父母子女之永恒联属，使人生绵延不绝。短生命融入于长生命，家族传袭，几乎是中国人的宗教安慰。

——钱穆《中国文化史导论》

据记载，归有光的祖上曾有???五世同堂的盛况。他祖父的高祖临终遗训曰：“吾家自高、曾以来，累世未尝分异，传至于今。先考所生吾兄弟姊五人，吾遵父存日遗言，切切不能忘也。为吾子孙，而私其妻子求析生者，以为不孝，不可以列于归氏。

——《归氏世谱后》;家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。;为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？;余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，