第4课 搭建框架 说课（教案）湘美版 美术五年级上册.docx

第4课搭建框架说课（教案）湘美版美术五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课搭建框架说课（教案）湘美版美术五年级上册

课程基本信息

1.课程名称：美术五年级上册——搭建框架说课

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个维度：审美、创意和表现。

1.审美：通过欣赏和分析搭建框架的作品，提高学生对美术作品的审美能力，培养学生对美的感知和欣赏。

2.创意：通过自主搭建框架的活动，激发学生的创意思维，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.表现：通过实际操作，培养学生运用美术语言和技巧表现自己想法和情感的能力，提高学生的美术表现力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些美术基本知识和技巧，例如色彩、线条、构图等。他们可能已经尝试过一些搭建和创作活动，对美术创作有一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的观察和了解，大部分学生对美术课程感兴趣，尤其是手工艺和创作方面。他们具备一定的手工能力和创造力，喜欢通过实际操作来学习。学生的学习风格各异，有的喜欢模仿，有的喜欢创新，有的喜欢合作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在搭建框架的过程中，学生可能会遇到构图困难、选材问题、搭建技巧不熟练等困难。此外，部分学生可能会缺乏自信，不敢尝试新的创作方式。在表现方面，学生可能需要进一步提高对色彩和线条的运用能力，以及如何将想法和情感融入作品中。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解搭建框架的基本概念、技巧和注意事项，为学生提供理论知识的基础。

2.示范法：教师现场演示搭建框架的过程，让学生直观地理解并模仿教师的操作。

3.实践法：学生通过实际操作，亲身体验搭建框架的过程，培养学生的动手能力和创造力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示优秀的搭建框架作品，帮助学生欣赏和分析，提高学生的审美能力。

2.教学软件：运用教学软件进行示范和演示，使搭建框架的过程更加生动和清晰。

3.实物材料：提供各种搭建材料，如木棒、纸张、绳子等，让学生亲自动手操作，增强学生的实践能力。

4.小组合作：组织学生进行小组合作，鼓励学生相互交流、讨论和合作完成搭建框架的任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

5.评价与反馈：利用多媒体设备展示学生作品，进行评价和反馈，鼓励学生表达自己的想法和感受，提高学生的表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括搭建框架的基本概念、技巧和注意事项的PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕搭建框架的基本概念和技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“搭建框架的基本步骤是什么？”、“如何选择合适的材料？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解搭建框架的基本概念和技巧。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至在线平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解搭建框架的基本概念和技巧，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述一个有趣的搭建框架的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解搭建框架的基本步骤、技巧和注意事项，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握搭建框架的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验搭建框架的知识应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解搭建框架的基本知识和技巧。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握搭建框架的技能。

-合作学习法