统编版语文二年级下册 园地六 第三课时 教学设计.docxVIP

统编版语文二年级下册园地六第三课时教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文二年级下册园地六第三课时，内容包括：

1.生字词的学习与掌握：本课时将重点学习与掌握生字词，包括“园、区、广、场、运、气、们、节”等。

2.句子的理解与运用：通过阅读课文，理解句子并进行适当的运用。

3.课文的朗读与背诵：学习课文的朗读技巧，并进行课文的背诵。

4.语文园地的活动：完成语文园地中的相关活动，如“读一读，写一写”，“看图写话”等。

教学内容与学生已有知识的联系：

本节课的教学内容与学生已有知识联系紧密，主要体现在：

1.生字词的学习与掌握：学生在之前的学习中已经掌握了部分生字词，本课时将在此基础上进行进一步的学习与巩固。

2.句子的理解与运用：学生在之前的学习中已经掌握了句子的基本结构，本课时将在理解课文的基础上，进一步学习句子的运用。

3.课文的朗读与背诵：学生在之前的学习中已经进行了课文的朗读与背诵，本课时将在之前的基础上，进一步提高学生的朗读与背诵能力。

4.语文园地的活动：学生在之前的学习中已经参与了语文园地的相关活动，本课时将继续进行，进一步提高学生的语文实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习生字词，句子理解和运用，提高学生的语言表达能力，使其能够准确、流畅地运用汉语进行交流和表达。

2.思维发展与提升：通过理解课文内容，培养学生的逻辑思维能力，使其能够分析、归纳和推理课文中的信息。

3.审美鉴赏与创造：通过朗读和背诵课文，培养学生的审美鉴赏能力，使其能够体验和欣赏语言的美。

4.文化传承与理解：通过学习课文，了解和传承中国文化，使其能够理解和尊重中国的文化传统。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在前面的学习中已经掌握了基本的汉语拼音知识，能够正确地朗读和拼读汉字。同时，学生也已经学习了一些生字词，并能够进行简单的句子表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于二年级的学生来说，他们对学习语文充满了好奇心和兴趣。在学习能力方面，他们已经能够独立完成一些阅读和写作任务。在学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动的方式来学习，同时也需要一些直观的图片和例子来帮助他们理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能会遇到一些难写的汉字和生字词，需要特别的指导和练习。同时，学生可能在理解课文意思和运用句子方面存在一定的困难，需要通过教师的引导和示例来进行进一步的掌握。此外，学生的朗读和背诵能力也需要进一步的提高，需要教师提供适当的指导和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授生字词和课文内容。

-互动式教学：教师引导学生进行小组讨论和互动，促进学生主动参与和思考。

-任务驱动法：教师设计具体的语文任务，引导学生进行实践操作和创作。

2.设计具体的教学活动：

-生字词游戏：通过趣味性的游戏活动，帮助学生巩固生字词的学习，如“生字词接龙”、“生字词拼图”等。

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行对话表演，增强对课文内容的理解和记忆。

-看图写话：学生根据所给的图片，运用所学的生字词和句子进行写作练习，培养学生的语言表达能力和创造力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示生字词和课文内容，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：教师播放与课文相关的视频材料，增加学生的直观感受，丰富学习资源。

-在线工具：教师引导学生使用在线工具，如在线字典、语文学习网站等，提供更多的学习资源和互动机会。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课课题“生字词学习和句子理解”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生字词和句子知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用