7. 纸风铃 第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版英语一年级下册.docx

7.纸风铃第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版英语一年级下册

一、教学内容

本课选自人教版英语一年级下册，第七单元“纸风铃”。本节课的主要内容是让学生通过听、说、读、写等方式学习相关词汇和句型，以及掌握基本的语法知识。

主要内容包括：

1.学习词汇：纸风铃、颜色、形状、大小等。

2.学习句型：Whatcolorisit?Itsred.Howbig/smallisit?Itsbig/small.

3.学习语法：一般疑问句和一般现在时的用法。

教学目标：

1.能够听、说、读、写本课涉及的相关词汇和句型。

2.能够运用所学词汇和句型进行简单的对话交流。

3.能够理解一般疑问句和一般现在时的基本用法。

教学重点：

1.词汇的学习和运用。

2.句型的学习和运用。

3.语法知识的理解和运用。

二、核心素养目标

1.培养英语语言能力，提高听说读写技能。

2.增进对英语国家文化的了解，拓宽国际视野。

3.培养创新思维和团队合作能力，提升跨文化交流意识。

4.增强自主学习能力，提高解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为一年级学生，他们对英语语言有一定的接触和了解，但大部分学生尚未形成系统的英语学习方法，因此在学习过程中可能会遇到一些困难。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些基本的英语词汇和句型，对颜色、形状、大小等概念有一定的认知。然而，对于一些较难的词汇和句型，如“Whatcolorisit?”和“Howbig/smallisit?”等，他们可能还需要更多的指导和练习来掌握。

2.能力层面：学生在听力、口语、阅读和写作方面都有一定的基础，但还需要通过更多的练习来提高他们的综合运用能力。此外，学生的语法知识相对薄弱，需要在本节课中通过具体的情境来理解和掌握一般疑问句和一般现在时的用法。

3.素质层面：学生对英语学习充满好奇心和积极性，但部分学生在学习过程中容易分心，需要教师通过有趣的教学活动和激励机制来提高他们的专注度。同时，学生的自主学习能力有待提高，需要教师在教学中给予适当的指导和帮助。

4.行为习惯：学生在课堂上的表现各异，有的学生积极主动，愿意参与课堂活动；有的学生则较为内向，需要教师鼓励和引导。此外，部分学生在课堂上可能会有走神、交头接耳等不良行为，需要教师通过有效的课堂管理来规范他们的行为。

5.对课程学习的影响：学生在学习本节课内容时，可能会因为词汇和句型的难度而产生畏难情绪，影响学习效果。同时，部分学生的语法知识薄弱，可能会在理解和运用一般疑问句和一般现在时时遇到困难。因此，教师需要在教学中注重启发式教学，帮助学生克服这些困难。

针对以上学情分析，教师在本节课中需要采用生动有趣的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习兴趣。同时，通过小组合作、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和积极性。在教学过程中，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生适当的关注和指导，帮助他们克服学习中的困难，提高英语学习的自信心。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、实物风铃等。

2.课程平台：人教版英语一年级下册教材、教学课件、教学视频等。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习软件、英语学习应用程序等。

4.教学手段：图片展示、实物操作、游戏互动、小组合作、角色扮演等。

5.其他资源：教学卡片、教学挂图、学生作品展示等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“纸风铃”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的基本知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个制作精美的纸风铃视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解纸风铃的相关知识点，如颜色、形状、大小等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述物品