Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school （教案）2023-2024学年英语三年级下册 .docx

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教案：Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?

一、教学目标

1.知识目标：

（1）能够听懂、会说、会读本课核心词汇：pencilbox,sharpener,eraser,crayons,ruler,schoolbag等。

（2）能够理解并在适当的情境中运用句型“Whatdoeshave?has”进行问答。

2.能力目标：

（1）能够用英语简单描述同学们在学校里的物品。

（2）能够借助图片和情景，运用所学词汇和句型进行交际。

3.情感目标：

培养学生的团队协作精神，学会互相帮助和分享。

二、教学内容

本课主要教学内容为课本第4748页，通过学习Lingling在学校里的物品，掌握相关词汇和句型，并能运用到实际情景中。

三、教学重点与难点

1.重点：掌握本课核心词汇和句型，能够进行简单的问答。

2.难点：能够正确运用句型“Whatdoeshave?has”进行问答，并描述同学们在学校里的物品。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、图片、文具等。

2.学具：课本、铅笔、橡皮、尺子等。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

（1）与学生进行简单的英语交流，询问他们上学时带的物品。

（2）学生展示自己的文具，并用英语进行描述。

2.导入（10分钟）

（1）通过PPT展示Lingling在学校里的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。

（2）教师提问：“WhatdoesLinglinghaveatschool?”，引导学生用英语回答。

3.新课呈现（15分钟）

（1）教师带领学生学习本课核心词汇：pencilbox,sharpener,eraser,crayons,ruler,schoolbag等。

（2）通过PPT和实物展示，让学生理解并掌握这些词汇的意思。

（3）教师示范句型“Whatdoeshave?has”，并让学生进行模仿练习。

4.课堂活动（10分钟）

（1）学生分成小组，互相问答：“Whatdoesyourfriendhave?has”

（2）学生展示自己的问答结果，教师给予评价和指导。

5.巩固练习（5分钟）

（1）教师出示图片，学生用句型“Whatdoeshave?has”进行描述。

（2）学生互相练习，教师巡回指导。

六、板书设计

板书内容：

Whatdoeshave?

has

七、作业设计

1.抄写本课核心词汇，每个词汇写5遍。

2.用句型“Whatdoeshave?has”写一段话，描述自己或同学的学校物品。

八、课后反思

本节课通过生动有趣的情景，引导学生学习和运用英语。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。在课堂活动中，鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神。同时，要注重课后的作业检查和反馈，确保学生能够巩固所学知识。

重点关注细节：板书设计

一、板书设计的重要性

1.提高学生的注意力：板书设计要具有吸引力，能够引起学生的兴趣和好奇心，从而提高他们在课堂上的注意力。

2.帮助学生理解和记忆：板书设计应包含本节课的核心知识点，如词汇、句型等，以便学生通过观察和理解板书，更好地掌握所学内容。

3.提高课堂趣味性：板书设计可以采用图片、颜色、图表等多种形式，使课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

二、板书设计的原则

1.简洁明了：板书设计应简洁明了，避免过多冗余的信息，让学生一目了然。

2.突出重点：板书设计要突出本节课的重点知识点，如核心词汇、句型等，以便学生抓住重点。

3.结构清晰：板书设计要有层次感，合理安排各个部分，使学生能够逻辑清晰地理解和记忆。

4.创意新颖：板书设计可以采用新颖的形式，如图片、图表、颜色等，提高学生的兴趣和好奇心。

三、板书设计的具体内容

1.核心词汇：板书设计中应包含本节课的核心词汇，如“pencilbox,sharpener,eraser,crayons,ruler,schoolbag”等。可以将这些词汇用图片或图标的形式展示，帮助学生更好地理解和记忆。

2.句型：“Whatdoeshave?has”是本节课的核心句型，板书设计中应突出这个句型。可以将句型用较大的字体书写，并加上相应的标点符号，以便学生理解和模仿。

3.示例：在板书设计中，可以给出一个具体的示例，如“WhatdoesLinglinghaveatschool?Linglinghasapencilbox,asharpener,aneraser,crayons,aruler,andaschoolbag