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教案:Module6Unit2WhatdoesLinglinghaveatschool?
一、教学目标
1.知识目标:
(1)能够听懂、会说、会读本课核心词汇:pencilbox,sharpener,eraser,crayons,ruler,schoolbag等。
(2)能够理解并在适当的情境中运用句型“Whatdoeshave?has”进行问答。
2.能力目标:
(1)能够用英语简单描述同学们在学校里的物品。
(2)能够借助图片和情景,运用所学词汇和句型进行交际。
3.情感目标:
培养学生的团队协作精神,学会互相帮助和分享。
二、教学内容
本课主要教学内容为课本第4748页,通过学习Lingling在学校里的物品,掌握相关词汇和句型,并能运用到实际情景中。
三、教学重点与难点
1.重点:掌握本课核心词汇和句型,能够进行简单的问答。
2.难点:能够正确运用句型“Whatdoeshave?has”进行问答,并描述同学们在学校里的物品。
四、教具与学具准备
1.教具:PPT、图片、文具等。
2.学具:课本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程
1.热身(5分钟)
(1)与学生进行简单的英语交流,询问他们上学时带的物品。
(2)学生展示自己的文具,并用英语进行描述。
2.导入(10分钟)
(1)通过PPT展示Lingling在学校里的图片,引导学生观察并说出图片中的物品。
(2)教师提问:“WhatdoesLinglinghaveatschool?”,引导学生用英语回答。
3.新课呈现(15分钟)
(1)教师带领学生学习本课核心词汇:pencilbox,sharpener,eraser,crayons,ruler,schoolbag等。
(2)通过PPT和实物展示,让学生理解并掌握这些词汇的意思。
(3)教师示范句型“Whatdoeshave?has”,并让学生进行模仿练习。
4.课堂活动(10分钟)
(1)学生分成小组,互相问答:“Whatdoesyourfriendhave?has”
(2)学生展示自己的问答结果,教师给予评价和指导。
5.巩固练习(5分钟)
(1)教师出示图片,学生用句型“Whatdoeshave?has”进行描述。
(2)学生互相练习,教师巡回指导。
六、板书设计
板书内容:
Whatdoeshave?
has
七、作业设计
1.抄写本课核心词汇,每个词汇写5遍。
2.用句型“Whatdoeshave?has”写一段话,描述自己或同学的学校物品。
八、课后反思
本节课通过生动有趣的情景,引导学生学习和运用英语。在教学过程中,要注意关注每个学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。在课堂活动中,鼓励学生积极参与,培养他们的团队协作精神。同时,要注重课后的作业检查和反馈,确保学生能够巩固所学知识。
重点关注细节:板书设计
一、板书设计的重要性
1.提高学生的注意力:板书设计要具有吸引力,能够引起学生的兴趣和好奇心,从而提高他们在课堂上的注意力。
2.帮助学生理解和记忆:板书设计应包含本节课的核心知识点,如词汇、句型等,以便学生通过观察和理解板书,更好地掌握所学内容。
3.提高课堂趣味性:板书设计可以采用图片、颜色、图表等多种形式,使课堂更加生动有趣,激发学生的学习兴趣。
二、板书设计的原则
1.简洁明了:板书设计应简洁明了,避免过多冗余的信息,让学生一目了然。
2.突出重点:板书设计要突出本节课的重点知识点,如核心词汇、句型等,以便学生抓住重点。
3.结构清晰:板书设计要有层次感,合理安排各个部分,使学生能够逻辑清晰地理解和记忆。
4.创意新颖:板书设计可以采用新颖的形式,如图片、图表、颜色等,提高学生的兴趣和好奇心。
三、板书设计的具体内容
1.核心词汇:板书设计中应包含本节课的核心词汇,如“pencilbox,sharpener,eraser,crayons,ruler,schoolbag”等。可以将这些词汇用图片或图标的形式展示,帮助学生更好地理解和记忆。
2.句型:“Whatdoeshave?has”是本节课的核心句型,板书设计中应突出这个句型。可以将句型用较大的字体书写,并加上相应的标点符号,以便学生理解和模仿。
3.示例:在板书设计中,可以给出一个具体的示例,如“WhatdoesLinglinghaveatschool?Linglinghasapencilbox,asharpener,aneraser,crayons,aruler,andaschoolbag
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