七年级语文下册 第三单元 第11课《台阶》说课稿2 新人教版.docxVIP

七年级语文下册第三单元第11课《台阶》说课稿2新人教版

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课程基本信息

1.课程名称：七年级语文下册第三单元第11课《台阶》

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.语言能力：通过分析课文中的语言表达，使学生能够理解和运用各种修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的情节和人物形象，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习《台阶》这篇课文，使学生了解和感受到中国农村的生活环境和人文情怀，提高他们的文化素养。

4.审美情趣：通过欣赏和分析课文中的美词佳句，培养学生的审美情趣，提高他们对文学作品的鉴赏能力。

5.品德修养：通过学习课文中的正面人物形象，使学生受到影响，培养他们的品德修养，做一个有道德、有责任心的人。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解课文内容：《台阶》这篇课文主要讲述了父亲为了修一座新台阶，付出了艰辛的努力和牺牲。教师需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，把握文章的主旨和情感。

（2）分析人物形象：课文中有几个主要人物，包括父亲、母亲和“我”。教师要指导学生分析这些人物的性格特点和心理状态，理解他们的行为动机和情感变化。

（3）解读象征意义：《台阶》这篇课文中有一些象征意义的元素，比如台阶、房屋等。教师需要引导学生识别这些象征元素，解读它们的象征意义，理解作者的寓意和表达方式。

（4）欣赏文学作品：课文中的语言表达和描写手法都很有特色，教师要指导学生欣赏和分析这些文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）理解父亲的艰辛和牺牲：父亲为了修一座新台阶，付出了很多努力和牺牲。学生可能难以理解父亲为何要这样做，以及他的内心感受。教师可以通过举例、讲解和引导讨论等方式，帮助学生理解和感受到父亲的艰辛和牺牲。

（2）分析母亲的内心情感：母亲在课文中是一个比较沉默的角色，但她的内心情感很丰富。学生可能难以理解母亲的心态和情感变化。教师可以通过引导学生仔细阅读课文相关部分，以及通过讲解和讨论等方式，帮助学生分析和理解母亲的内心情感。

（3）解读象征意义：课文中的象征元素可能对学生来说比较抽象和难以理解。教师可以通过讲解、引导讨论和举例等方式，帮助学生识别和解读这些象征意义，理解作者的表达意图。

（4）欣赏文学作品：课文中的文学作品可能对学生来说比较难以欣赏和理解。教师可以通过讲解、引导讨论和举例等方式，帮助学生欣赏和分析这些文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、计算机、投影仪、音响设备、白板、黑板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、在线阅读平台。

3.信息化资源：《台阶》课文原文、相关视频资料、教学课件、在线讨论区、参考译文。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答互动、写作练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《台阶》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《台阶》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《台阶》的图片或视频片段，让学生初步感受作品的主题和情感。

简短介绍《台阶》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解析（10分钟）

目标：让学生理解《台阶》课文的内容、情节和人物关系。

过程：

讲解课文的主要情节，包括人物关系和事件发展。

详细解读课文中的重要句子和修辞手法，帮助学生深入理解作品的主题和情感。

3.人物形象分析（10分钟）

目标：通过分析人物形象，让学生理解人物的性格特点和心理状态。

过程：

分析父亲、母亲和“我”这三种人物形象的性格特点和心理状态。

引导学生思考这些人物形象对作品主题和情感的表达作用。

4.象征意义探讨（10分钟）

目标：引导学生解读课文中的象征意义，理解作者的寓意和表达方式。

过程：

探讨课文中的象征元素，如台阶、房屋等，并解读它们的象征意义。

引导学生思考这些象征元素如何反映了作品的主题和情感。

5.文学鉴赏与创作（10分钟）

目标：培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

过程：

欣赏课文中的美词佳句，让学生感受文学的魅力。

引导学生进行小创作，如写一段描写台阶或家庭场景的短文。

学生互相交流和分享自己的创作，共同提高文学鉴赏和创作能力。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《台阶》的意义和价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文内容解析、人物形象分析等。

强调《台阶》在理解中国农村生活和文化、培养品德修养等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《台阶》的