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编辑历史小报教学设计北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

编辑历史小报教学设计北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版四年级下册第三单元“世界之初”中的“人类的出现”。该部分内容主要介绍人类的起源、进化以及早期人类的生活方式。通过学习，学生能够了解人类的起源，知道早期人类的生活方式，并能够理解人类文明的发展。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了人类的起源和进化相关知识，对本节课的内容有一定的了解。此外，学生在生活中也接触过一些关于人类起源和早期生活的知识，为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习本节课，学生能够掌握历史学科的基本知识，了解人类的起源和早期生活方式，培养时空观念和史料实证能力。

2.文化素养：通过学习本节课，学生能够了解人类文明的起源，感受不同文化之间的差异，培养文化理解和尊重多元文化的态度。

3.科学素养：通过学习本节课，学生能够了解人类的进化过程，掌握科学探究的方法，培养科学思维和科学态度。

4.品德素养：通过学习本节课，学生能够理解早期人类的生活方式，感悟人类社会的发展历程，培养爱国情怀和社会责任感。

5.创新素养：通过学习本节课，学生能够发挥想象力，结合所学知识，创作出具有个性的历史小报，培养创新思维和动手能力。

学情分析

本节课的授课对象为四年级学生，他们年龄一般在10-11岁之间，正处于小学中年级阶段。这一阶段的学生在认知发展上具有较强的好奇心和求知欲，对历史学科有一定的兴趣。他们在知识储备方面，已经学习了人类的起源和进化等相关知识，具备一定的历史背景基础。同时，他们也掌握了基本的阅读和写作能力，能够独立完成历史小报的编辑。

在能力方面，四年级学生具备较强的动手操作能力和创新能力，他们善于通过绘画、手工制作等方式表达自己的观点。此外，他们的合作能力也较强，能够在小组讨论中积极发表自己的见解，并与同伴共同完成任务。这些能力为本节课的历史小报编辑活动提供了有利条件。

在素质方面，四年级学生普遍具有较好的道德品质和文明礼仪，他们对历史文化充满敬意，具备一定的爱国主义情怀。同时，他们具备较强的自学能力和探究精神，乐于主动发现问题、解决问题。这些素质有利于学生在课堂上积极参与，提高学习效果。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识薄弱等问题。针对这一情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段吸引他们的注意力，同时加强课堂管理，确保教学活动有序进行。

此外，学生在学习过程中可能存在一定的知识盲点，如对人类起源的细节问题理解不透彻等。教师应关注学生的个体差异，针对不同学生提供有针对性的辅导，帮助他们弥补知识漏洞，提高学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪、纸张、剪刀、胶水等。

2.课程平台：北师大版四年级下册历史教材、教学课件、历史故事音频、视频素材等。

3.信息化资源：互联网、历史图片、地图、相关学术文章、教育平台等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、历史小报编辑、展示、评价等。

5.教学辅助工具：历史时间线、人类进化图解、早期人类生活图片等。

6.历史人物角色扮演：学生分组扮演不同历史角色，如原始人、猎人等，增强课堂趣味性。

7.实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、历史遗址等地，加深对历史知识的理解。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“人类的出现”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“人类的出现”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“人类的出现”教学目标和“人类的出现”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“人类的出现”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“人类的出现”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“人类的出现”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“原始人类的生活”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“人类的出现”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“人类的出现”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“人类的出现”重点，强调“人类的出现”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“人类的出现”问题展开讨论，培养学生的合作精神