第二单元第10课 有趣的自选图形 教学设计）.docx

第二单元第10课有趣的自选图形教学设计）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教材分析

《第二单元第10课有趣的自选图形》是小学四年级下学期数学教材的内容。本课通过引导学生观察和创造自选图形，加深对平面图形特征的理解，进一步培养学生的观察能力、创新意识和审美情趣。课程紧密联系课本，以教材中介绍的基本图形为基础，让学生在实际操作中探究自选图形的构成，学会运用几何图形进行创作。教学内容与学生的生活实际紧密结合，注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，充分激发学生对数学学科的兴趣。

二、核心素养目标

《有趣的自选图形》课程致力于提升学生的几何直观、逻辑思维及创新实践能力。通过本课学习，学生将能够深入理解图形的特征与分类，培养空间想象力和图形组合的创新能力；加强观察与分析能力，提高解决实际问题的应用技能；激发探究欲望，培育对数学美的感知和评价能力，为形成终身学习的数学素养打下坚实基础。

三、学情分析

本节课面向的是小学四年级学生，他们在前期的数学学习中，已经掌握了基本的平面图形如三角形、正方形、长方形等，并具备了一定的图形识别和分类能力。在知识层面，学生们对于自选图形的概念可能还较为陌生，对于如何创造性地运用基本图形进行组合和设计，需要一个引导和探索的过程。

在能力方面，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具有较强的观察力和好奇心，但逻辑推理和空间想象力还在发展中。因此，本课在设计上需要提供丰富的直观材料，帮助学生通过观察、操作、思考等实践活动，逐步提升这些能力。

在素质方面，学生们的个性差异较大，部分学生可能更倾向于按部就班的学习，而有的学生则表现出较强的创新意识和动手实践欲望。这些差异对课程学习有着直接的影响，需要教师在教学过程中关注每一个学生的学习特点，提供个性化的指导和支持。

在行为习惯上，四年级学生已经具备了一定的自主学习能力和合作学习意识，但仍有部分学生在学习专注度和课堂参与度上需要提高。针对这一情况，课程设计应注重激发学生的学习兴趣，通过小组合作、游戏化教学等形式，增强学生的课堂参与感和学习积极性。

结合以上分析，本节课应采取以下策略：

1.利用多媒体教具和实物模型，提供直观的教学资源，帮助学生建立对自选图形的直观认识，发展空间想象力。

2.设计梯度性的问题和任务，引导学生从简单的图形组合开始，逐步提升到创造性地设计复杂自选图形，以适应不同学生的学习能力。

3.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流想法，通过合作完成作品，培养学生团队协作能力和社交技能。

4.注重过程性评价，对学生在探索过程中的每一个小成就给予肯定，增强学生的自信心和进一步学习的动力。

5.结合学生的生活实际，设计富有情境性的教学活动，让学生在实际情境中感受数学的魅力，提高解决实际问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的数学教材，包括课本、练习册等相关学习资料，以便于学生跟随课堂进度，及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-准备一系列与自选图形相关的彩色图片、图表和动态演示视频，用于课堂上的直观展示和引导学生观察。

-收集生活中常见的自选图形实例，如建筑图案、艺术作品等，以增强学生对图形应用的认知。

-设计和打印学习任务单，包括图形组合挑战、创意设计等活动，以供学生在课堂上使用。

3.实验器材：

-准备画图工具，如直尺、圆规、彩色铅笔等，供学生进行图形绘制和创作。

-准备拼图玩具和七巧板等教具，以便学生通过实际操作来探索图形的组合和变化。

4.教室布置：

-在教室内设置一个中心展示区，用于展示学生作品和优秀案例，激发学生的学习兴趣。

-划分小组讨论区，每组配有一块白板或大张的画纸，方便学生进行讨论和图形绘制。

-设置实验操作台，确保学生在操作过程中有足够的空间，并注意实验器材的整齐摆放，以保证教室的安全和秩序。

5.信息技术资源：

-利用班级多媒体设备，提前调试好投影仪、电脑等设备，确保教学过程中能够顺畅地展示多媒体资源。

-准备教学软件，如几何画板等，以便在课堂上进行动态演示，帮助学生更好地理解图形变换。

6.个性化资源：

-根据学生的不同学习需求，准备额外的学习材料和辅导资料，以提供给学习速度较快或较慢的学生。

-准备辅助教具，如放大镜、触觉板等，以帮助视觉或触觉学习有特殊需要的学生。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自选图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中见过哪些有趣的图形？这些图形是如何形成的？”

展示一些生活中的自选图形图片，让学生初步感受图形设计的魅力。

简短介绍自选图形的基本概念和它在艺术、建筑等领域的重要性。

2.自选图形基