Lesson 26 Keep the Candle Burning教案 2023-2024学年冀教版九年级英语全册.docx

Lesson26KeeptheCandleBurning教案2023-2024学年冀教版九年级英语全册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容选自冀教版九年级英语全册Lesson26“KeeptheCandleBurning”。本节课主要围绕如何保持学习的热情和动力展开。通过本节课的学习，学生能够掌握如何鼓励他人坚持学习，以及如何在面对困难时保持积极的态度。

教学重点包括：

1.掌握并运用关键词汇：encourage,difficult,motivate等。

2.理解并运用目标句型：“Howcanwekeepthecandleburning?”“Wecanencourageeachother.”等。

3.培养学生的团队合作精神，学会互相鼓励、支持。

教学难点包括：

1.正确运用情态动词can表达建议和能力。

2.在具体情境中恰当使用目标句型，达到实际交流的目的。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用目标句型和词汇进行交流，提高他们的口语表达能力和书面表达能力。同时，通过听力练习，提升学生的听力理解能力。

2.文化意识：通过学习如何鼓励他人坚持学习，学生能够理解并认识到学习的重要性，培养他们的团队协作精神，使他们在面对困难时能够保持积极的态度。

3.思维品质：通过分析课文中的例子，学生能够学会如何从不同角度思考问题，提高他们的批判性思维能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够学会如何自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率和学习成果。同时，通过教师的引导，学生能够掌握学习英语的基本方法和技巧。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。在学习过程中，他们已经习惯了通过阅读课文、听讲和做练习来学习英语。然而，由于语言环境的限制，他们在实际运用英语进行交流时仍然存在一定的困难。因此，在本节课的学习过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

1.学生层次：根据学生的英语水平和学习能力，可以将他们分为三个层次。第一层次是基础层，他们对英语基础知识掌握较牢固，但口语表达和听力理解能力较弱；第二层次是提升层，他们的英语水平和学习能力处于中等水平，具备一定的口语表达和听力理解能力；第三层次是优秀层，他们的英语水平较高，口语表达和听力理解能力较强。

2.知识、能力、素质方面：在知识方面，学生已经掌握了基本的英语语法、词汇和句型。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力较好，但口语表达和听力理解能力有待提高。在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和团队协作精神，但部分学生在学习过程中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。

3.行为习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和活动。然而，部分学生在课堂上的注意力不集中，容易受到外界因素的干扰；还有一部分学生在学习过程中缺乏自主性，过分依赖教师的指导。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，教师需要在教学过程中关注并引导学生养成良好的学习习惯。

4.对课程学习的影响：根据学生的学情分析，教师可以制定针对性的教学策略，以提高课程的学习效果。对于基础层的学生，教师应注重基础知识的教学和口语表达、听力理解能力的培养；对于提升层的学生，教师应适当提高教学难度，引导他们通过自主学习、合作学习和探究学习来提高英语水平；对于优秀层的学生，教师可以给予他们更多的挑战和机会，如参加英语角、英语竞赛等活动，以提高他们的综合素质。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件。

3.信息化资源：英语教学视频、音频材料、电子教案、网络文章关于学习动力的案例分析。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、听力练习、口语表达练习、写作练习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“KeeptheCandleBurning”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习如何保持学习的热情和动力做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习动力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲