九年级语文下册 第三单元 9鱼我所欲也教案 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元9鱼我所欲也教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

新人教版九年级语文下册第三单元的第9课《鱼我所欲也》，本文选自《孟子·告子上》，是孟子提出的“性善论”的重要论据。文章通过“鱼”和“熊掌”的比喻，阐述了“义”和“利”的关系，表达了作者重义轻利的思想。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解课文内容，把握孟子的观点和论证方法。

2.分析课文中的比喻和寓言，理解其深层含义。

3.学习文言文的阅读技巧，提高古文阅读能力。

4.领会作者的重义轻利思想，培养正确的价值观。

5.熟读并背诵课文，提高语文素养。

教学过程中，要注重引导学生深入理解课文，通过分析比喻和寓言，把握文章的主题和作者的观点。同时，要加强文言文阅读技巧的培训，提高学生的古文阅读能力。在理解课文的基础上，引导学生领会作者的重义轻利思想，培养学生正确的价值观。最后，通过熟读和背诵，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.理解能力：通过分析课文内容，比喻和寓言，引导学生深入理解孟子的观点和论证方法，提高学生的理解能力。

2.古文阅读能力：通过阅读文言文，学习文言文的阅读技巧，提高学生的古文阅读能力。

3.思维能力：通过分析比喻和寓言，引导学生运用逻辑思维，培养学生的思维能力。

4.价值观：通过理解课文，领会作者的重义轻利思想，引导学生形成正确的价值观。

5.语文素养：通过熟读和背诵课文，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力。

三、学习者分析

1.相关知识：九年级的学生在之前的学习中已经掌握了较多的文言文知识，对一些常见的文言文词汇和句式有了一定的了解。同时，他们也学习过一些关于道德、价值观的课文，对作者的观点和论证方法有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生处于青春期，对身边的事物充满好奇，善于思考，有自己的见解。在学习上，他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作、讨论的方式解决问题。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的兴趣和能力，采用启发式教学方法，引导学生主动探索、积极思考。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）文言文词汇和句式的理解：部分学生可能对文言文词汇和句式的理解不够深入，影响了对课文内容的理解。

（2）比喻和寓言的解读：学生可能难以理解课文中的比喻和寓言，从而无法准确把握作者的观点和论证方法。

（3）重义轻利思想的领会：对于孟子提出的重义轻利思想，学生可能有自己的看法，教师需要引导学生正确理解并接受这一价值观。

（4）熟读和背诵：部分学生可能对熟读和背诵课文存在抵触情绪，认为浪费时间。教师需要激发学生的学习兴趣，让他们认识到熟读和背诵的重要性。

针对以上困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略，关注学生的个体差异，引导他们逐步克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学PPT等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。

3.信息化资源：与本节课相关的在线教学资源、视频资料、学术论文等。

4.教学手段：启发式教学、讨论式教学、案例分析、小组合作等。

5.教辅材料：教材、参考书、课外阅读资料、文言文阅读技巧指导书籍等。

6.评估工具：课堂提问、小组讨论评估、课后作业、背诵检查等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“鱼我所欲也”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“鱼我所欲也”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“鱼我所欲也”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“鱼我所欲也”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“鱼我所欲也”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设