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九年级语文下册第三单元9鱼我所欲也教案新人教版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
新人教版九年级语文下册第三单元的第9课《鱼我所欲也》,本文选自《孟子·告子上》,是孟子提出的“性善论”的重要论据。文章通过“鱼”和“熊掌”的比喻,阐述了“义”和“利”的关系,表达了作者重义轻利的思想。本节课的教学内容主要包括以下几个方面:
1.理解课文内容,把握孟子的观点和论证方法。
2.分析课文中的比喻和寓言,理解其深层含义。
3.学习文言文的阅读技巧,提高古文阅读能力。
4.领会作者的重义轻利思想,培养正确的价值观。
5.熟读并背诵课文,提高语文素养。
教学过程中,要注重引导学生深入理解课文,通过分析比喻和寓言,把握文章的主题和作者的观点。同时,要加强文言文阅读技巧的培训,提高学生的古文阅读能力。在理解课文的基础上,引导学生领会作者的重义轻利思想,培养学生正确的价值观。最后,通过熟读和背诵,提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养,主要包括以下几个方面:
1.理解能力:通过分析课文内容,比喻和寓言,引导学生深入理解孟子的观点和论证方法,提高学生的理解能力。
2.古文阅读能力:通过阅读文言文,学习文言文的阅读技巧,提高学生的古文阅读能力。
3.思维能力:通过分析比喻和寓言,引导学生运用逻辑思维,培养学生的思维能力。
4.价值观:通过理解课文,领会作者的重义轻利思想,引导学生形成正确的价值观。
5.语文素养:通过熟读和背诵课文,提高学生的语文素养,培养学生的文学鉴赏能力。
三、学习者分析
1.相关知识:九年级的学生在之前的学习中已经掌握了较多的文言文知识,对一些常见的文言文词汇和句式有了一定的了解。同时,他们也学习过一些关于道德、价值观的课文,对作者的观点和论证方法有一定的认识。
2.学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生处于青春期,对身边的事物充满好奇,善于思考,有自己的见解。在学习上,他们具备一定的自主学习能力,喜欢通过合作、讨论的方式解决问题。因此,在教学过程中,教师可以充分利用学生的兴趣和能力,采用启发式教学方法,引导学生主动探索、积极思考。
3.可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:
(1)文言文词汇和句式的理解:部分学生可能对文言文词汇和句式的理解不够深入,影响了对课文内容的理解。
(2)比喻和寓言的解读:学生可能难以理解课文中的比喻和寓言,从而无法准确把握作者的观点和论证方法。
(3)重义轻利思想的领会:对于孟子提出的重义轻利思想,学生可能有自己的看法,教师需要引导学生正确理解并接受这一价值观。
(4)熟读和背诵:部分学生可能对熟读和背诵课文存在抵触情绪,认为浪费时间。教师需要激发学生的学习兴趣,让他们认识到熟读和背诵的重要性。
针对以上困难和挑战,教师应采取针对性的教学策略,关注学生的个体差异,引导他们逐步克服困难,提高学习效果。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、教学PPT等。
2.课程平台:学校教学管理系统、班级QQ群或微信群等。
3.信息化资源:与本节课相关的在线教学资源、视频资料、学术论文等。
4.教学手段:启发式教学、讨论式教学、案例分析、小组合作等。
5.教辅材料:教材、参考书、课外阅读资料、文言文阅读技巧指导书籍等。
6.评估工具:课堂提问、小组讨论评估、课后作业、背诵检查等。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“鱼我所欲也”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“鱼我所欲也”知识点。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解“鱼我所欲也”课题,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出“鱼我所欲也”课题,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解“鱼我所欲也”知识点,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设
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