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三年级语文下册第八单元25《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《慢性子裁缝和急性子顾客》是新人教版三年级语文下册第八单元的一篇课文。讲述了急性子的顾客和慢性子的裁缝之间的故事,通过对话的形式展示了两个人物的性格特点,为学生提供了丰富的想象空间。本课的教学设计以培养学生的阅读兴趣和理解能力为主,通过分析课文内容,使学生能够把握人物形象,体会故事寓意。
教学目标:1.能够正确、流利、有感情地朗读课文;2.理解课文内容,把握人物性格特点;3.学会生字词,会用“一……就……”造句;4.培养学生的想象力和语言表达能力。
教学重点:1.正确理解课文内容,分析人物性格特点;2.朗读课文,体会故事寓意。
教学难点:1.学会生字词,运用“一……就……”造句;2.培养学生的想象力和语言表达能力。
教学方法:采用情境教学法、启发式教学法和小组讨论法,引导学生主动参与课堂,提高学生的阅读理解和表达能力。
教学步骤:1.导入新课,激发学生兴趣;2.学生自读课文,理解故事大意;3.分析人物性格特点,引导学生体会故事寓意;4.学习生字词,练习运用“一……就……”造句;5.小组讨论,发挥想象,编写故事续集;6.总结课堂内容,布置课后作业。
课后作业:1.熟读课文,巩固生字词;2.家长协助孩子用“一……就……”造句,培养语言表达能力;3.编写故事续集,锻炼想象力和创造力。
教学评价:通过学生在课堂上的表现、课后作业的完成情况和故事续写的质量,评价学生对本课内容的理解和掌握程度。
核心素养目标分析
《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文通过生动的故事情节,展示了急性子和慢性子两种截然不同的性格特点。在教学过程中,旨在培养学生的核心素养,使学生在理解课文内容的同时,提升自己的语言、思维、文化、品德等方面的能力。
1.语言素养:通过阅读课文,学生能够正确、流利、有感情地朗读,提高自己的发音、语调和情感表达能力。同时,学生能理解课文中的生字词,学会运用“一……就……”的句式进行造句,丰富自己的词汇量和句式结构。
2.思维品质:通过分析课文内容,学生能把握住急性子和慢性子的性格特点,培养自己的归纳总结和分析判断能力。在小组讨论环节,学生能主动参与,发挥自己的想象力,编写故事续集,锻炼创新思维和逻辑思维。
3.文化素养:通过学习这篇课文,学生能够体会到不同性格特点所带来的行为表现和相处方式,认识到性格多样性所带来的趣味性。同时,学生能够从故事中感受到中华文化的魅力,培养自己对文学作品的鉴赏能力。
4.品德素养:课文通过描绘急性子和慢性子之间的互动,使学生认识到在现实生活中,我们需要理解和尊重他人的性格特点,学会与不同性格的人相处。在教学过程中,教师引导学生关注人物的性格品质,培养学生的道德判断和行为选择能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:在三年级语文学习过程中,学生已经接触过许多不同题材的课文,具备了一定的阅读理解能力。此外,学生已经学会了如何通过分析课文内容来把握人物形象和故事情节,能够运用简单的句式进行表达和造句。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于这个年龄段的学生来说,生动有趣的故事和丰富的想象空间能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面,学生具备了基本的阅读理解和分析判断能力,能够主动参与课堂讨论。在学习风格上,部分学生喜欢通过独立思考来解决问题,而部分学生则更愿意与同伴合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解课文内容方面,学生可能会对人物性格特点的把握有一定的困难,特别是对于慢性子和急性子这两种截然不同的性格。此外,在学习生字词和运用“一……就……”造句时,部分学生可能会遇到词汇量和语法运用方面的挑战。同时,在小组讨论环节,部分学生可能会因为缺乏自信而不愿意主动发言,这需要教师在课堂上给予关注和引导。
教学方法与手段
1.教学方法:
(1)情境教学法:通过设置具体的情境,让学生身临其境地感受故事中的人物和情节,从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。例如,在讲述急性子和慢性子裁缝的互动时,教师可以模拟裁缝店的情景,让学生扮演顾客和裁缝,进行角色扮演。
(2)启发式教学法:教师通过提问、设疑等方式,引导学生主动思考、探究,激发学生的学习兴趣和求知欲。例如,在分析课文内容时,教师可以提问:“你们认为急性子和慢性子在生活中有哪些表现?”引导学生结合自己的生活经验进行思考。
(3)小组讨论法:将学生分成小组,让他们在小组内讨论问题、分享观点,培养学生的合作意识和团队精神。例如,在课堂讨论环节,教师可以提出问题:“你们认为如何与急性子和慢性子的人相处?”让学生在小组内展开讨论。
2.教学手段:
(1)多媒体设备:利用多媒体
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