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探索小学生社交技能培养

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

探索小学生社交技能培养

教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学四年级《社会》第五单元第一节课《我们都是好朋友》。本节课的主要内容包括：1.了解和掌握合作的重要性，意识到在学习和生活中需要与同伴合作；2.学会基本的交流和沟通技巧，如倾听、表达、分享、讨论等；3.通过实践活动，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

教学内容以学生的生活经验为基础，贴近学生的实际，旨在培养学生的社交技能，提高他们的人际交往能力，使他们能够在学习和生活中更好地与他人合作，共同解决问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕《社会》学科的实践与探究、沟通与交流、合作与发展等方面展开。具体包括：

1.实践与探究：培养学生通过观察、实践、讨论等方式，探索和理解合作的重要性，提高团队协作能力。

2.沟通与交流：培养学生运用倾听、表达、分享等沟通技巧，与他人进行有效交流，增进彼此的了解和信任。

3.合作与发展：培养学生主动参与团队活动，积极解决问题，培养团队精神和集体荣誉感，促进个人与集体的共同发展。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解合作的重要性：让学生明白合作是一种力量，也是一笔财富，通过合作可以提高工作效率，实现共同目标。

（2）学会基本的交流和沟通技巧：培养学生掌握倾听、表达、分享、讨论等沟通技巧，提高人际交往能力。

（3）培养团队协作能力和解决问题的能力：引导学生积极参与团队活动，学会与他人共同解决问题，培养团队精神和集体荣誉感。

2.教学难点

（1）理解合作的重要性：对于部分学生来说，可能难以理解合作所带来的效益，以及如何有效地与他人合作。

（2）沟通技巧的应用：学生在实际交流中，可能不知道如何倾听、表达、分享和讨论，需要教师引导和示范。

（3）团队协作能力和解决问题的能力：学生在团队活动中，可能存在角色定位不清、责任分配不均等问题，需要教师指导和协调。

针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重理论与实践相结合，通过生动的案例、小组讨论、角色扮演等教学方法，帮助学生理解和掌握合作的重要性，提高人际交往能力。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的难点问题，采取有针对性的教学策略，帮助学生突破难点，提高课堂效果。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解合作的重要性、沟通技巧和团队协作能力等相关知识，为学生提供理论支持。

（2）案例研究法：教师呈现生动的案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

（3）小组讨论法：学生分小组讨论合作的重要性、沟通技巧等话题，促进学生之间的交流与合作。

（4）角色扮演法：学生通过扮演不同角色，模拟实际场景，锻炼沟通技巧和团队协作能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：教师通过讲解合作的重要性，引导学生认识到合作在日常生活中的重要性。

（2）基本概念学习：教师运用讲授法，为学生讲解沟通技巧、团队协作能力等相关知识。

（3）案例分析：教师呈现案例，学生分组讨论案例中存在的问题，并提出解决方案。

（4）小组实践活动：学生分小组进行角色扮演、游戏等实践活动，锻炼沟通技巧和团队协作能力。

（5）总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示知识点、案例和活动指导。

（2）视频：教师选取合适的视频，为学生提供生动直观的案例。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，促进学生在线交流与合作。

（4）教材和辅导资料：教师提供相关教材和辅导资料，为学生提供更多的学习资源。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解合作的重要性、沟通技巧和团队协作能力的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习合作的重要性、沟通技巧和团队协作能力等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习合作的重要性、沟通技巧和团队协作能力的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的合作的重要性、沟通技巧和团队协作能力等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解合作的重要性、沟通技巧和团队协作能力等知识点，结合实例帮助学生理解。

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