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2024春九年级语文下册第3单元12词四首江城子密州出猎教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
2024春九年级语文下册第3单元12词四首江城子密州出猎教案新人教版
课程基本信息
1.课程名称:新人教版九年级语文下册第3单元《江城子密州出猎》诗词教学
2.教学年级和班级:九年级(1)班
3.授课时间:2024年春季学期第6周星期三上午第2课时
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.语文学科核心素养:通过本节课的学习,培养学生对古诗词的鉴赏能力,提高学生的文学素养和审美情趣。
2.文化自信:使学生了解《江城子密州出猎》的历史背景和文学价值,增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
3.思维品质:引导学生运用批判性思维分析诗词中的意象、情感和主题,培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。
4.语言能力:通过诗词的朗读、背诵和翻译,提升学生的口头表达和书面表达能力,锻炼学生的语言组织能力。
5.文化传承:使学生理解诗词中所蕴含的中国古代狩猎文化,传承和弘扬中华优秀传统文化。
学情分析
九年级(1)班共有45名学生,经过之前的学习,他们对古诗词已经有了一定的理解和掌握,能够运用基本的文学鉴赏方法分析诗词。在知识方面,学生们对唐代和宋代诗词有一定的了解,熟悉了一些著名的诗人及其作品。能力方面,大部分学生具备较好的朗读、背诵和默写能力,能够准确把握诗词的韵律和节奏。
然而,在分析诗词深层含义和创作背景方面,学生的理解还有待提高。部分学生对于古文中的特定意象和文化内涵把握不够准确,这可能影响他们对《江城子密州出猎》的深入理解。此外,部分学生的文学素养和审美情趣有待进一步提升,他们在鉴赏诗词时往往注重表面意思,忽视了诗词背后的情感和哲理。
在行为习惯方面,大部分学生课堂表现积极,愿意参与讨论和分享自己的观点。然而,也有少数学生课堂参与度不高,缺乏主动思考和提问的习惯。对于这些学生,教师需要采取针对性措施,激发他们的学习兴趣和积极性。
针对学生的具体情况,本节课的教学应注重培养学生的文学鉴赏能力,帮助学生深入理解诗词的内涵。同时,通过分析诗词中的意象和文化背景,提高学生的文化自信和传承中华优秀传统文化的意识。在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《新人教版九年级语文下册》第3单元的诗篇《江城子密州出猎》的学习资料。教材中应包含诗词原文、注释、译文以及相关的文学鉴赏指导。
2.辅助材料:收集并整理与《江城子密州出猎》相关的背景资料,如历史文献、画家作品、古代狩猎文化介绍等。准备相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解诗词内容和文化背景。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,故无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学活动安排,将教室座位按照小组讨论的形式进行布置,每个小组配备一张讨论桌和足够的椅子。在教室内设置一个展示区,用于展示学生们的诗词创作、鉴赏心得等。
5.教学工具:准备投影仪、音响设备、白板、教学PPT等教学工具,确保教学过程中的媒体资源能够正常使用。
6.学习单:设计一份学习单,包含诗词鉴赏问题、文学分析任务和学习活动指导,帮助学生在课堂上积极参与讨论和思考。
7.评估工具:准备一份课堂参与评估表,用于记录学生在课堂上的表现,包括讨论、提问、分享等环节的参与情况。
8.应急预案:准备一份应急预案,以应对可能出现的突发情况,如多媒体设备故障、学生行为问题等,确保课堂教学的顺利进行。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《江城子密州出猎》的诗意和意象,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《江城子密州出猎》的诗意和意象。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:
-帮助学生提前了解《江城子密州出猎》的诗意和意象,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
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