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山东省莱州市九年级历史上册1人类的形成教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版山东省莱州市九年级历史上册第一单元“人类的形成”的教学设计。本节课主要内容涉及人类的起源、智人的出现以及现代人类的形成。通过学习,学生应掌握人类的进化历程,理解早期人类的生活方式及其对后世的影响。
教学重点:人类的起源、智人的出现、现代人类的形成。
教学难点:如何理解早期人类的生活方式及其对后世的影响。
教学准备:教材、多媒体设备。
教学过程:导入、新课讲解、课堂讨论、总结、作业布置。
教学方法:采用讲授法、问答法、小组讨论法等多种教学方法,引导学生主动探究、积极思考。
教学评价:通过课堂问答、小组讨论、作业完成情况等方式对学生的学习效果进行评价。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养,主要分为四个方面:
1.历史观念:通过学习人类的形成过程,使学生能够建立起对历史的初步认识,理解历史的发展脉络,培养学生的时空观念。
2.史料实证:通过分析教材中的人类进化历程的史料,使学生能够学会辨别史料的真伪,理解史料的价值,培养学生的实证精神。
3.历史解释:通过讲解人类的起源、智人的出现以及现代人类的形成的过程,使学生能够对人类进化历程有深入的理解,培养学生的解释能力。
4.历史思维:通过课堂讨论、小组合作等教学活动,激发学生的思维活力,培养学生的问题意识、批判性思维和创新思维。
重点难点及解决办法
重点:
1.人类的起源、智人的出现、现代人类的形成。
2.早期人类的生活方式及其对后世的影响。
难点:
1.如何理解早期人类的生活方式及其对后世的影响。
2.如何在缺乏直接史料的情况下,理解人类进化历程。
解决办法:
1.对于重点内容,通过多媒体展示、图片资料、课本插图等多种形式,生动形象地展示人类的起源、智人的出现、现代人类的形成的过程,帮助学生建立直观的认识。
2.对于难点内容,采用比较法,引导学生通过对比不同阶段人类生活方式的异同,深入理解早期人类的生活方式及其对后世的影响。同时,利用课堂讨论、小组合作等方式,激发学生的思维活力,引导学生主动探究、积极思考,从而突破难点。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在讲解人类的起源、智人的出现、现代人类的形成等关键知识点时,采用讲授法,系统、全面地阐述人类进化历程,帮助学生建立知识框架。
2.讨论法:组织学生就早期人类生活方式及其对后世的影响展开讨论,引导学生主动探究、积极思考,提高学生的参与度和思考能力。
3.小组合作法:将学生分成若干小组,让学生通过合作、交流,共同完成课堂任务,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件、图片、视频等资源,生动形象地展示人类的起源、智人的出现、现代人类的形成的过程,提高学生的学习兴趣和理解程度。
2.教学软件:运用教学软件辅助教学,如历史地图软件、在线讨论平台等,帮助学生更好地理解历史背景和进化历程。
3.实物模型:展示早期人类的工具、生活用品等实物模型,让学生更直观地了解早期人类的生活方式,增强学生的感官体验。
4.互动式教学:通过课堂提问、小组竞赛等形式,激发学生的学习兴趣,提高学生的主动性和积极性。
5.网络资源:引导学生利用网络资源进行自主学习,如查阅相关资料、观看在线视频等,拓宽学生的知识视野。
6.模拟实验:组织学生进行模拟实验,如模拟早期人类的狩猎、采集等活动,让学生亲身体验早期人类的生活方式,提高学生的实践能力。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解人类的形成的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习人类的形成内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确人类的形成教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习人类的形成的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的人类的历史,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新的学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解人类的形成知识点,结合实例帮助学生理解。
突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕早期人类生活方式展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上
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