四年级上册美术教学设计 －13 规划每一天 ｜人教新课标（ 秋）.docxVIP

四年级上册美术教学设计－13规划每一天|人教新课标（秋）

教学目标

知识与技能

让学生了解和掌握基本的时间规划概念，学会如何合理安排每一天。

培养学生运用美术元素和设计原则，创作出具有个人特色的时间规划图表。

过程与方法

通过观察、讨论和实践，培养学生观察生活、发现问题和解决问题的能力。

引导学生运用美术创作来表达自己的时间规划，提高学生的美术实践能力。

情感、态度和价值观

培养学生珍惜时间、合理安排生活的态度。

培养学生合作、分享和互助的学习态度。

教学内容

重点

掌握时间规划的基本概念和方法。

学会运用美术元素和设计原则进行时间规划图表的创作。

难点

如何引导学生发现适合自己的时间规划方法。

如何运用美术创作来表达自己的时间规划。

教具与学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。

学具：A4纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程

导入

利用PPT展示一些时间规划图表的图片，引导学生观察并讨论这些图表的特点和作用。

提问：你们觉得时间规划对我们的生活有什么帮助？你们是如何规划自己的时间的？

新课讲解

讲解时间规划的基本概念和方法，重点讲解如何合理安排每一天的时间。

通过教学视频，让学生了解一些成功人士是如何规划自己的时间的。

实践操作

让学生分组讨论，分享自己的时间规划经验和心得。

引导学生运用美术元素和设计原则，创作出具有个人特色的时间规划图表。

作品展示与评价

让学生展示自己的时间规划图表，并邀请其他同学进行评价。

对学生的作品进行点评，重点评价作品的创意和实用性。

板书设计

板书规划每一天

板书内容：时间规划的基本概念、方法、实践操作步骤等。

作业设计

让学生根据自己的时间规划，创作一份时间规划图表。

要求：图表内容丰富、设计美观、具有实用性。

课后反思

教学过程中，学生对时间规划的概念和方法有了更深入的理解。

学生在创作时间规划图表的过程中，提高了美术实践能力和创新意识。

需要进一步引导学生发现适合自己的时间规划方法，提高时间管理的效率。

重点关注的细节是“实践操作”环节，因为这个环节是学生将理论知识应用到实践中，通过创作时间规划图表来提高时间管理能力的关键步骤。

实践操作

在实践操作环节，学生将理论知识与实际生活相结合，通过创作时间规划图表来提高时间管理能力。这一环节的关键是引导学生发现适合自己的时间规划方法，并运用美术创作来表达自己的时间规划。

分组讨论

将学生分成小组，让他们在小组内分享自己的时间规划经验和心得。通过讨论，学生可以了解到不同人的时间规划方法，从而拓宽自己的思路。在这个过程中，教师可以引导学生思考如何合理安排每一天的时间，以及如何平衡学习、生活和娱乐等方面。

创作时间规划图表

1.使用鲜艳的颜色和清晰的字体，使图表更具吸引力。

2.合理布局时间规划图表，确保信息清晰易懂。

3.创意设计，如添加自己喜欢的图案、插画等，使图表更具个性。

4.考虑实用性，如设置待办事项、提醒功能等，方便日常使用。

在创作过程中，学生可以自由发挥，将自己的想法和需求融入时间规划图表中。这样，他们不仅能够提高时间管理能力，还能锻炼美术创作能力。

作品展示与评价

完成创作后，让学生展示自己的时间规划图表，并邀请其他同学进行评价。在评价过程中，重点关注作品的创意、美观度和实用性。教师可以对学生的作品进行点评，提出改进意见，帮助学生进一步完善自己的时间规划图表。

补充和说明

在实践操作环节，教师应充分关注学生的个体差异，引导他们找到适合自己的时间规划方法。这是因为每个人的生活节奏和需求不同，因此时间规划方法也应因人而异。例如，有些学生可能更适合使用传统的日程表进行时间规划，而另一些学生则可能更喜欢使用电子设备上的应用程序。

教师还应鼓励学生在创作时间规划图表时发挥自己的创意，使图表更具个性。这样，学生不仅能够提高时间管理能力，还能锻炼美术创作能力。例如，学生可以尝试使用不同的颜色、图案和字体来设计自己的时间规划图表，使其更具吸引力。

在作品展示与评价环节，教师应引导学生关注作品的创意、美观度和实用性。这是因为时间规划图表的最终目的是帮助学生更好地管理时间，提高生活效率。因此，作品不仅要具有吸引力，还要方便日常使用。

在实践操作环节，教师应关注学生的个体差异，引导他们找到适合自己的时间规划方法，并鼓励他们发挥创意，创作出具有个人特色的时间规划图表。这样，学生不仅能够提高时间管理能力，还能锻炼美术创作能力。同时，通过作品展示与评价，学生可以了解到他人的优秀做法，从而进一步完善自己的时间规划方法。

在实践操作环节的补充和说明中，我们还需要强调教师的角色和学生的自主学习能力。

教师的角色

教师在实践操作环节中扮演着指导者和促进者的角色。他们需要密切监督学生的创作过