池河镇七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第11课 元朝的统治教案1 新人教版.docx

池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治教案1新人教版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是新人教版历史下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”的第11课“元朝的统治”。本课内容主要包括以下几个部分：

1.元朝的建立：成吉思汗建立蒙古国，忽必烈建立元朝，定都大都。

2.元朝的统治政策：实行行省制度，设立科举制度，加强中央集权。

3.元朝的对外关系：元朝的统一促进了中外交流，如马可·波罗来华，形成陆上和海上丝绸之路。

4.元朝的社会生活：各民族共同生活，文化繁荣，如元曲、散曲等。

5.元朝的灭亡：元朝末年，农民起义爆发，元朝统治逐渐衰落，最终被明朝取代。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国历史上的春秋战国时期、秦汉时期等，对我国历史的发展有了初步的认识。在此基础上，通过学习辽宋夏金元时期，特别是元朝的统治，可以帮助学生更深入地了解我国历史的发展脉络，认识我国多民族国家的形成过程，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面：

1.历史学科核心素养：通过学习元朝的统治，培养学生的历史思维能力，使其能够运用历史观点和方法，对历史事件进行分析和评价。同时，帮助学生形成对历史的正确理解和认识，培养其历史解释能力和历史价值观。

2.爱国主义核心素养：通过学习元朝时期我国的历史变迁，使学生深入了解我国各民族共同发展的历史过程，增强学生的民族自豪感和历史责任感，培养其热爱祖国、维护民族团结的意识和行动。

3.文化素养：通过学习元朝时期的文化成就，如元曲、散曲等，使学生了解我国传统文化的多样性和丰富性，提高学生的文化素养，培养其文化自信和传承中华优秀传统文化的意识。

4.综合能力素养：通过小组讨论、问题探究等教学活动，培养学生的团队合作能力和问题解决能力，使其能够在探究历史问题的过程中，运用多种学科知识和方法，进行综合分析和判断。

重点难点及解决办法

重点：

1.元朝的建立和统治政策的理解。

2.元朝时期民族关系的发展和社会变化的把握。

3.元朝的对外关系和文化成就的认识。

难点：

1.忽必烈建立元朝的过程及其对中国历史的影响。

2.行省制度和科举制度在元朝的运行和影响。

3.元朝时期农民起义的原因和影响。

解决办法：

1.运用多媒体课件，展示忽必烈建立元朝的历史场景，增强学生的直观感受。

2.通过案例分析，深入讲解行省制度和科举制度在元朝的实际运作，引导学生理解其对中央集权的影响。

3.结合历史背景，分析农民起义的根源和影响，让学生理解社会变革背后的历史逻辑。

突破策略：

1.开展小组讨论，让学生通过合作探究，深入了解元朝建立的过程及其对中国历史的影响。

2.设计问题链，引导学生从多个角度思考元朝时期民族关系的发展和社会变化，提高其历史思维能力。

3.引入历史专家讲座或视频资料，拓宽学生视野，加深对元朝农民起义的认识。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、历史教材、课外读物、白板、彩笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库、在线教学平台等。

3.信息化资源：多媒体课件、历史纪录片、图片素材、音频资料、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问题探究、课堂讲授、互动提问等。

5.辅助工具：时间线、思维导图、地图册、历史时间尺等。

6.合作伙伴：历史教师同行、学科专家、图书馆馆员等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元朝的统治》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道元朝是由谁建立的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元朝的统治奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元朝的基本概念。元朝是蒙古族建立的一个统一的多民族国家，它在1271年由忽必烈建立，是中国历史上的一个重要时期。

2.案例分析：接下来，我们来看忽必烈建立元朝的具体过程。通过分析这个案例，我们可以了解元朝的统治政策及其对中国历史的影响。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元朝的行省制度和科举制度这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元朝统治相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验，如模拟行省制度的运行。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨