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池河镇七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化第11课元朝的统治教案1新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是新人教版历史下册第二单元“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”的第11课“元朝的统治”。本课内容主要包括以下几个部分:
1.元朝的建立:成吉思汗建立蒙古国,忽必烈建立元朝,定都大都。
2.元朝的统治政策:实行行省制度,设立科举制度,加强中央集权。
3.元朝的对外关系:元朝的统一促进了中外交流,如马可·波罗来华,形成陆上和海上丝绸之路。
4.元朝的社会生活:各民族共同生活,文化繁荣,如元曲、散曲等。
5.元朝的灭亡:元朝末年,农民起义爆发,元朝统治逐渐衰落,最终被明朝取代。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经了解了我国历史上的春秋战国时期、秦汉时期等,对我国历史的发展有了初步的认识。在此基础上,通过学习辽宋夏金元时期,特别是元朝的统治,可以帮助学生更深入地了解我国历史的发展脉络,认识我国多民族国家的形成过程,培养学生的民族自豪感和历史责任感。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要分为以下几个方面:
1.历史学科核心素养:通过学习元朝的统治,培养学生的历史思维能力,使其能够运用历史观点和方法,对历史事件进行分析和评价。同时,帮助学生形成对历史的正确理解和认识,培养其历史解释能力和历史价值观。
2.爱国主义核心素养:通过学习元朝时期我国的历史变迁,使学生深入了解我国各民族共同发展的历史过程,增强学生的民族自豪感和历史责任感,培养其热爱祖国、维护民族团结的意识和行动。
3.文化素养:通过学习元朝时期的文化成就,如元曲、散曲等,使学生了解我国传统文化的多样性和丰富性,提高学生的文化素养,培养其文化自信和传承中华优秀传统文化的意识。
4.综合能力素养:通过小组讨论、问题探究等教学活动,培养学生的团队合作能力和问题解决能力,使其能够在探究历史问题的过程中,运用多种学科知识和方法,进行综合分析和判断。
重点难点及解决办法
重点:
1.元朝的建立和统治政策的理解。
2.元朝时期民族关系的发展和社会变化的把握。
3.元朝的对外关系和文化成就的认识。
难点:
1.忽必烈建立元朝的过程及其对中国历史的影响。
2.行省制度和科举制度在元朝的运行和影响。
3.元朝时期农民起义的原因和影响。
解决办法:
1.运用多媒体课件,展示忽必烈建立元朝的历史场景,增强学生的直观感受。
2.通过案例分析,深入讲解行省制度和科举制度在元朝的实际运作,引导学生理解其对中央集权的影响。
3.结合历史背景,分析农民起义的根源和影响,让学生理解社会变革背后的历史逻辑。
突破策略:
1.开展小组讨论,让学生通过合作探究,深入了解元朝建立的过程及其对中国历史的影响。
2.设计问题链,引导学生从多个角度思考元朝时期民族关系的发展和社会变化,提高其历史思维能力。
3.引入历史专家讲座或视频资料,拓宽学生视野,加深对元朝农民起义的认识。
教学资源
1.软硬件资源:教室、投影仪、计算机、打印机、历史教材、课外读物、白板、彩笔等。
2.课程平台:学校教学管理系统、历史课程资源库、在线教学平台等。
3.信息化资源:多媒体课件、历史纪录片、图片素材、音频资料、网络文章等。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析、问题探究、课堂讲授、互动提问等。
5.辅助工具:时间线、思维导图、地图册、历史时间尺等。
6.合作伙伴:历史教师同行、学科专家、图书馆馆员等。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《元朝的统治》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们知道元朝是由谁建立的吗?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索元朝的统治奥秘。
二、新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解元朝的基本概念。元朝是蒙古族建立的一个统一的多民族国家,它在1271年由忽必烈建立,是中国历史上的一个重要时期。
2.案例分析:接下来,我们来看忽必烈建立元朝的具体过程。通过分析这个案例,我们可以了解元朝的统治政策及其对中国历史的影响。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调元朝的行省制度和科举制度这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与元朝统治相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的模拟实验,如模拟行省制度的运行。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨
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