2024秋八年级物理上册 第6章 质量和密度 第3节 测量物质的密度教学设计1（新版）新人教版.docx

2024秋八年级物理上册第6章质量和密度第3节测量物质的密度教学设计1（新版）新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：测量物质的密度

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第6章第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

【教学目标】

1.让学生掌握密度的概念及其计算公式。

2.培养学生运用实验方法测量物体密度的能力。

3.使学生了解密度在生活中的应用。

【教学重难点】

1.重点：密度的计算方法，实验操作步骤。

2.难点：实验误差的分析和处理。

【教学过程】

一、导入（5分钟）

1.通过提问方式复习质量的概念。

2.引出密度概念，让学生思考密度与质量的关系。

二、新课讲解（15分钟）

1.讲解密度的定义，公式及其单位。

2.介绍密度测量实验的原理和步骤。

三、实验演示（10分钟）

1.演示密度测量实验，讲解操作要领。

2.强调实验注意事项，如减小误差、数据记录等。

四、学生实验（10分钟）

1.学生分组进行实验，教师巡回指导。

2.学生记录实验数据，进行计算。

五、实验结果分析（5分钟）

1.学生汇报实验结果，教师点评。

2.分析实验误差，讨论改进措施。

六、巩固练习（5分钟）

1.完成课本相关练习题，巩固密度计算方法。

2.学生互相交流，教师解答疑问。

七、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调密度计算和实验操作的注意事项。

2.布置课后作业，预习下一节课内容。

【教学评价】

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：科学探究、物理观念、科学思维和科学态度。通过学习测量物质的密度，使学生能够深入理解密度这一物理概念，建立物理观念；在实际操作中，发展科学探究能力，运用科学思维分析实验数据，解决问题；同时，培养学生严谨的科学态度，注重实验细节，尊重客观事实，勇于面对和克服困难。具体目标如下：

1.科学探究：学生能够设计实验方案，进行实验操作，测量物质的密度，通过观察、记录、分析数据，培养实验探究能力。

2.物理观念：学生深入理解密度的定义、公式及单位，了解密度在生活中的应用，建立物质密度的概念。

3.科学思维：学生能够运用密度公式进行计算，分析实验结果，解决实际问题，培养逻辑思维和推理能力。

4.科学态度：学生在实验过程中，严谨认真，注意实验安全，遵循实验步骤，尊重实验事实，形成良好的科学态度。

学情分析

八年级学生在知识、能力、素质方面具有一定的特点和基础，以下从这几个方面进行分析：

1.知识层面：

（1）学生在前一阶段的学习中，已经掌握了质量、体积等基本物理概念，为本节课学习密度奠定了基础。

（2）学生对密度的概念和公式有一定了解，但可能对密度单位的换算、密度计算公式的运用等方面掌握不够熟练。

（3）学生在科学探究方面，具备一定的实验操作能力，但实验设计中可能存在思路不清晰、方法选择不当等问题。

2.能力层面：

（1）学生在观察、分析和解决问题的能力方面，已有一定的基础，但还需加强逻辑思维和推理能力的培养。

（2）学生在团队合作方面，能够进行简单的分工与合作，但在实验过程中，可能存在沟通不畅、协调不足等问题。

（3）学生在实验操作能力方面，具备一定的基本技能，但部分学生可能对实验仪器的使用不够熟练，操作不规范。

3.素质层面：

（1）学生在科学态度方面，大部分学生表现出积极、认真的态度，但部分学生可能存在实验不重视、马虎了事等问题。

（2）学生在科学精神方面，具有一定的探索精神和质疑精神，但在面对困难时，部分学生可能表现出畏难情绪。

（3）学生在道德素养方面，具备一定的诚信意识和责任感，但部分学生在实验过程中可能存在抄袭、篡改数据等不良行为。

4.行为习惯：

（1）学生在课堂学习中，能够积极参与，认真听讲，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松懈等问题。

（2）学生在课后作业方面，大部分学生能够按时完成，但部分学生可能存在拖延、敷衍了事等现象。

（3）学生在实验过程中，能够遵循实验步骤，注意实验安全，但部分学生可能存在操作不规范、实验仪器损坏等行为。

对课程学习的影响：

（1）知识层面：学生对密度概念和公式的掌握程度，直接影响本节课的学习效果。教师需在教学中关注学生的基础知识，加强密度单位换算、计算公式运用等方面的讲解。

（2）能力层面：学生的观察、分析、解决问题的能力，以及团队合作能力，对实验探究过程和结果分析具有重要影响。教师应注重培养学生的这些能力，提高教学质量。

（3）素质层面：学生的科学态度、精神素养和道德素养，对课程学习氛围和效果具有重要影响。教师需关注学生素质的培养，营造积极向上的学习氛围。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第