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小学生心理健康教学排课安排

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

小学生心理健康教学排课安排

教材分析

《小学生心理健康教学排课安排》是一门针对小学生心理发展特点和需求设计的课程。本课程以我国教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》为依据，结合小学生的生活实际和心理发展阶段，以提升学生心理素质、增强心理承受能力、培养健康生活方式为目标。

本课程内容包括：认识自我、情绪管理、人际交往、学习习惯、生活习惯、心理健康等方面的知识和技能。通过本课程的学习，学生将能更好地了解自己，学会调整自己的情绪，提高与他人的沟通能力，形成良好的学习和生活习惯，从而提高自己的心理素质和生活质量。

在教学过程中，我们将采用生动有趣的教学方法，如故事讲解、游戏互动、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高他们的实践操作能力。同时，我们还将结合学生的实际情况，进行有针对性的心理辅导，帮助学生解决生活中的实际问题。

核心素养目标

本课程的核心素养目标包括：自我认知与自我管理、情绪理解与表达能力、人际沟通与交往能力、学习习惯与生活习惯的培养、心理健康与自我保护能力。

1.认识并理解自己的情绪，学会表达和调节情绪。

2.建立积极的自我形象，提高自信心和自尊心。

3.学会与他人有效沟通，培养良好的人际关系。

4.形成良好的学习和生活习惯，提高自我管理能力。

5.增强心理承受能力，提高应对生活压力和挑战的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.情绪的理解与表达

2.自我认知与自尊心的培养

3.人际交往技巧的掌握

4.学习习惯与生活习惯的养成

5.心理健康与自我保护能力的提升

难点：

1.情绪调节能力的培养

2.自我认知的深入理解

3.人际交往中的冲突解决

4.良好习惯的长期坚持

5.心理健康问题的识别与应对

解决办法：

1.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际情境中学习和练习情绪表达与调节。

2.利用反思日志、自我评价等方法，帮助学生深入理解自我，增强自尊心。

3.通过小组讨论、案例分析等互动活动，让学生学会有效沟通和解决人际冲突。

4.设计长期跟进计划，引导学生坚持良好习惯的养成。

5.结合专业心理辅导，教授学生识别和应对心理健康问题的方法。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授情绪管理、人际交往等心理健康知识，帮助学生理解和掌握相关概念和技巧。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生主动参与，培养学生的沟通能力和合作精神。

3.实践操作法：引导学生参与实践活动，如情绪调节游戏、心理放松训练等，让学生在实际操作中学会应用所学的心理健康知识和技巧。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频、音频等材料，生动形象地展示心理健康知识，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行模拟、实验等活动，让学生在虚拟环境中观察和体验心理健康知识，增强学习的互动性和实践性。

3.网络资源：整合网络资源，如心理健康文章、案例分析等，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

4.心理测试工具：运用心理测试工具，如情绪状态量表、人际关系inventory等，帮助学生了解自己的心理状况，为教学提供量化依据。

5.实物教具：使用实物教具，如情绪卡片、人际关系图等，让学生直观地理解和记忆心理健康知识。

6.反思日志：鼓励学生撰写反思日志，记录自己在学习过程中的心得体会和成长变化，促进学生的自我认知和自我管理能力的发展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪管理课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点