江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第三专题 蜀道难教案2 苏教版必修4.docx

江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第三专题蜀道难教案2苏教版必修4

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为苏教版必修4第三专题《蜀道难》教案2。教学内容围绕李白的《蜀道难》展开，分析其艺术特色和深层含义。通过学习，使学生理解诗中所描绘的蜀道险峻及诗人所抒发的豪放情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过唐诗，并对李白的诗歌有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨《蜀道难》的意象、结构及主题，结合学生已掌握的文学常识，分析诗歌的艺术价值和社会意义。通过对比、联想等方法，帮助学生更好地理解文本，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化意识、审美情趣和思维品质展开。通过深入学习李白的《蜀道难》，引导学生把握诗歌的艺术特色，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，培育文化自信和民族自豪感。

1.文化意识：使学生能够理解《蜀道难》中所蕴含的丰富历史文化背景，认识古代诗人如何通过诗歌表达对自然景观的敬畏之情，进而提升学生的文化素养。

2.审美情趣：通过分析诗歌的意象、韵律、结构等，培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对文学艺术的热爱。

3.思维品质：引导学生运用批判性思维，从不同角度解读《蜀道难》，探讨诗人的创作意图和诗歌的深层含义，提高学生的思维品质和分析能力。

4.价值观：通过学习《蜀道难》，使学生认识到在困难面前要勇敢面对、积极克服的精神品质，培养正确的价值观。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，提升综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经对唐诗有一定的了解，掌握了基本的诗歌分析方法，如韵律、意象、修辞等。此外，学生对李白的诗歌风格和生平也有初步的认识，为深入学习《蜀道难》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对文学作品的兴趣逐渐提高，尤其是对具有豪放、激情的诗歌作品。学生在分析、解读诗歌方面具有一定的能力，喜欢通过讨论、思考的方式探究文本。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也在逐步提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析《蜀道难》的过程中，学生可能会对诗歌中的一些生僻词汇、历史背景及深层含义感到困惑。此外，如何将诗歌的意境与诗人情感联系起来，以及如何运用批判性思维对诗歌进行深入解读，可能是学生需要克服的难点。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好苏教版必修4教材，尤其是第三专题《蜀道难》的相关内容。

-教师需准备教案、学案及相关的教学笔记，以便在课堂上指导学生。

2.辅助材料：

-准备李白生平介绍资料，包括他的诗歌创作背景、风格特点等，以便学生更好地理解诗人及诗歌。

-收集与《蜀道难》相关的图片，如蜀道的实景图片、古代交通图等，增强学生对诗歌描绘景象的直观感受。

-制作诗歌朗诵视频，选择不同的朗诵版本，让学生感受不同的艺术处理方式。

-准备诗歌分析图表，包括诗歌结构分析、意象分析等，帮助学生系统化地理解和分析诗歌。

-搜集相关的历史资料和文学评论，供学生在深入探讨时参考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组讨论的形式布置，每组配有一名组长，便于组织学生进行合作学习。

-前排设置讲台区域，用于教师讲解、示范和指导。

-教室墙壁上悬挂与课程内容相关的图片和诗歌，创造一个有利于学习诗歌的氛围。

-课桌摆放适量白板或挂图架，供学生记录讨论成果或展示分析图表。

-确保教室多媒体设备正常运作，以便于播放辅助教学的多媒体资源。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《蜀道难》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、勇往直前的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的《蜀道难》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首诗中所表达的勇气和决心。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《蜀道难》的基本概念。这是一首描绘蜀道崎岖、歌颂豪迈精神的诗歌。它是李白用以抒发自己壮志凌云、不畏艰难的代表作，体现了古代诗人的豪放情怀和人生观。

2.案例分析：接下来，我们来看《蜀道难》这首诗。通过分析诗中的意象、结构，了解它如何展现李白的艺术特色和深层含义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗歌的意象运用和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析、举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若