数字出版设计课程教学大纲.docVIP

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数字出版设计课程教学大纲

(DigitalPublicationDesign)

一、课程概况课程代码:0921029学分:3

学时:48(其中:讲授学时36,实验学时12,上机学时48)先修课程:设计色彩、平面设计基础、构成基础

适用专业:数字媒体艺术

教材:《InDesign数字出版完全攻无》,主编:周燕华张前程,出版社人民邮电出版社。《ADOBEINDESIGNCS6标准培训教材》,主编:罗零玲主编

ACAA专家委员会,人民邮电出版社。课程归口:艺术与设计学院

课程的性质与任务:本课程是数字媒体艺术专业的专业选修课程,主要利用

InDesign制作数字出版物(电子书和电子杂志)。书中主要讲解了三类数字出版物的制作方法,即SWF电子杂志、iPad电子杂志、EPUB电子书。通过本课程的学习,使学生了解数字出版的基础知识,可以让学生有效利用设计资源完成电子读物的设计开发,并综合运用多种手法进行案例实战训练,提高创新实践能力。要在课程教学中教育引导学生立足时代、扎根人民、深入生活,树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人,积极弘扬中华美育精神,引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。

二、课程目标

目标1.数字出版的基础知识,可以让学生有效利用设计资源完成电子读物的设计开发。

目标2.综合运用多种手法进行案例实战训练,提高创新实践能力。

目标3.素质目标:通过融入社会主义核心价值观,培养学生的要注重学思结合、知行统一,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。要注重让学生“敢闯会创”,在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。

本课程支撑专业培养方案中毕业要求7-1、毕业要求7-2、毕业要求7-3,对应

关系如表所示。

毕业要求指标点

课程目标

目标1

目标2

目标3

毕业要求7-1

毕业要求7-2

毕业要求7-3

三、课程内容及要求

(一)数字出版基础知识

教学内容

关于新媒体(了解)

电子书的现状和未来(理解)

基本要求

了解新媒体时代数字出版的基础知识

理解电子书的现状和未来

课程思政育人目标

要注重学思结合、知行统一,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。引导学生通过出版传媒了解世情国情党情民情,增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

(二)InDesign的排版功能

教学内容

建立和保存文件(了解)

置入和操作对象(掌握)

设置文字属性(掌握)

绘制图形(掌握)

填色和描边(掌握)

设置页面(掌握)

打包和导出(了解)

基本要求

了解数字出版文件建立和保存文件、打包和导出。

掌握数字出版文件置入和操作对象、设置文字属性、绘制图形、填色和

描边、设置页面。

重点难点

重点:课程是针对所有版式设计的,学生必须对不同媒介设计之间的异同和特点有所了解。

难点:要求对图形设计制作以及文字编排制作的响应软件提出创意方案,成为重要学习内容和技能要求。

课程思政育人目标

要注重学思结合、知行统一,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。

(三)数字出版物的制作技术

教学内容

SWF电子杂志交互技术(了解)

SWF电子杂志工作流程实例(掌握)

iPad电子杂志制作技术(掌握)

EPUB电子书制作技术(掌握)

基本要求

了解电子杂志交互技术

掌握SWF电子杂志工作流程实例的制作方法

掌握SWF电子杂志制作技术手段

掌握EPUB电子杂志制作技术手段

重点难点

难点:视觉表现与交互合理性的有效结合是本课程学习的难点,而如何从设计定位到设计创意再到最终实现的原理和手段,是本课程学习的另一难点。

课程思政育人目标

要注重学思结合、知行统一,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。引导学生通过出版传媒了解世情国情党情民情,增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

(四)案例实战

教学内容

文字属性设置案例(掌握)

图文排版案例(掌握)

图形排版案例(掌握)

表格排版案例(掌握)

基本要求

熟练掌握电子杂志文字、图文排版、图形排版、表格排版实例的制作方法。

课程思政育人目标

要注重学思结合、知行统一,增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。引导学生通过出版传媒了解世情国情党情民情,增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

教学内容与课程目标

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文档贡献者

北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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