谎言掩盖不住血写的事实教学设计 人教版.docx

谎言掩盖不住血写的事实教学设计人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

谎言掩盖不住血写的事实教学设计人教版

教学内容

人教版《历史与社会》八年级上册第五单元“侵略与反抗”中的第二课“鸦片战争”，本节课主要内容是讲述鸦片战争的发生背景、战争过程以及战争结果，让学生了解英国政府为保护鸦片走私，借口中国禁烟，侵入中国广东海面的史实，认识鸦片战争使中国开始从封建社会变为半殖民地半封建社会，鸦片战争是中国近代史的开端。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养，通过分析鸦片战争的历史背景、战争过程和战争结果，使学生能够掌握鸦片战争的史实，提高历史知识的识记和理解能力。同时，本节课还旨在提高学生的历史解释素养，使学生能够从鸦片战争中认识到中国近代史的开端，理解中国从封建社会变为半殖民地半封建社会的历程，培养学生的批判思维能力。此外，通过本节课的学习，学生能够提升家国情怀，深刻体会国家落后就会受到侵略，增强民族自豪感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了中国古代史、近现代史的一些基本知识，对中国的历史发展有了初步的了解。他们可能已经知道了清朝的兴衰、中国近代史的一些重要事件，但对于鸦片战争的详细过程和影响可能还不够清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于历史事件充满了好奇心，他们希望通过学习历史来了解国家的发展和变革。在学习能力上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够从史料中提取有效信息。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、探究的方式来学习，喜欢互动和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解鸦片战争的背景和过程方面，学生可能会对一些专业术语和复杂的历史背景感到困惑。同时，理解鸦片战争对中国社会的影响，以及中国近代史的开端这一概念，可能对学生来说也是一个挑战。此外，如何引导学生从历史的角度去思考问题，培养他们的批判思维能力，也是教学中需要关注的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》八年级上册第五单元“侵略与反抗”中的第二课“鸦片战争”的教材或学习资料。教材中包含了鸦片战争的发生背景、战争过程以及战争结果的相关内容，是学生学习的基础资源。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解鸦片战争的历史背景和战争过程，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备鸦片战争时期的中国地图、英国国旗、鸦片贸易的图表等，以直观地展示当时的历史情境。此外，还可以寻找相关的视频资料，如鸦片战争的纪录片或历史剧片段，以增强学生对战争过程的理解。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备模拟战争场景的模型或沙盘，让学生通过实际操作来模拟战争的过程，增强学生的参与感和实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将教室布置成适合学习的环境，为学生提供舒适的学习空间，便于他们进行小组讨论和实验操作。

5.学习任务单：为了引导学生主动参与学习，准备学习任务单，列出学生需要完成的学习任务，如回答问题、填空、分析图表等。学习任务单能够帮助学生有目的地学习，提高他们的学习效果。

6.互动提问系统：为了增加课堂的互动性，可以使用互动提问系统，让学生通过手机或平板电脑参与课堂讨论和提问。这样可以激发学生的思考，促进课堂的活跃氛围。

7.教学PPT：制作教学PPT，将教材内容以图文并茂的形式展示给学生，同时加入一些动画效果和互动环节，增加学生的学习兴趣和参与度。

8.教学指导手册：为了帮助教师进行教学，准备教学指导手册，其中包含了教学目标、教学步骤、教学资源等详细的教学指导信息。教师可以根据手册进行教学，确保教学的顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“鸦片战争”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鸦片战争的背景和过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“鸦片战争”课题，为课堂学习