祖国境内的远古居民教学设计 人教版.docx

祖国境内的远古居民教学设计人教版

主备人

备课成员

教材分析

人教版《祖国境内的远古居民教学设计》主要介绍了中国远古居民的生活状况和文化特点。本章节通过讲解远古居民的生活方式、生产工具、社会组织形式等方面的内容，帮助学生了解中国古代历史，培养学生对祖国历史的热爱和尊重。

本章节内容与学生的现实生活联系紧密，易于引发学生的学习兴趣。同时，本章节内容具有一定的知识深度，需要学生在教师的引导下进行探究学习。因此，在课程设计中，需要充分考虑学生的年龄特点和学习需求，以生动有趣的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

核心素养目标

本章节的教学旨在培养学生的史实实证核心素养，使学生能够运用历史知识对事物进行合理解释和论证。具体目标如下：

1.理解能力：通过分析远古居民的生活方式和文化特点，提高学生对历史知识的理解和运用能力。

2.思辨能力：通过探讨远古居民的社会组织形式，培养学生对历史事件和社会现象的分析和批判性思考。

3.综合能力：通过比较不同远古居民群体的特点，提高学生对历史知识的综合分析和归纳能力。

4.创新意识：鼓励学生在探究远古居民文化的基础上，提出新的见解和思考，培养学生的创新意识和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本章节的学习之前，学生应该已经掌握了关于中国古代历史的初步知识，如夏商周时期的基本历史背景和重要事件。同时，学生应该具备一定的文化素养，能够理解和分析古代文化和社会制度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本章节的内容，学生可能对远古居民的生活方式和文化特点产生好奇，特别是与他们生活密切相关的方面。学生在学习能力上，可能具备一定的分析能力和批判性思考能力，能够通过比较和对比不同远古居民群体的特点来理解和掌握知识。在学习风格上，学生可能更倾向于通过视觉和实际操作来学习，因此在教学过程中，可以采用多媒体教学和实物展示等手段来吸引学生的兴趣和参与。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本章节的过程中，学生可能会遇到一些困难，如对远古居民生活方式的理解、对复杂社会组织形式的把握等。此外，学生可能对一些专业术语和概念感到困惑，需要教师的解释和引导。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答疑问，并提供适当的学习支持和资源。同时，教师可以通过设置合理的学习任务和问题，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们克服困难并提升学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：在课堂上，教师可以采用讲授法向学生传授关于远古居民生活方式、生产工具和社会组织形式的基本知识。通过教师的引导和讲解，学生可以快速了解和掌握相关内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对远古居民文化的看法和理解。通过讨论，学生可以培养批判性思维和分析问题的能力。

-案例研究：提供具体的远古居民生活案例，让学生深入研究和分析，从而提高他们的综合分析和归纳能力。

-项目导向学习：让学生分组进行项目研究，选择一个远古居民群体，从生活方式、生产工具和社会组织等方面进行深入研究。通过项目实践，学生可以培养自主学习和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生可以扮演远古居民，通过模拟他们的生活场景，更好地理解远古居民的生活方式和文化特点。

-实验：组织学生进行有关远古生产工具的实验，如制作石器、陶器等，让学生亲身体验远古居民的生产活动，增强学习感受。

-游戏：设计关于远古居民知识的知识竞赛或模拟游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，通过图片、文字和动画等形式，生动展示远古居民的生活场景和文化特点，吸引学生的注意力。

-视频：播放关于远古居民的纪录片或教学视频，让学生更直观地了解远古居民的生活方式和文化特点。

-在线工具：利用在线工具，如网络搜索、在线讨论等，拓展学生的学习渠道，促进他们的自主学习和交流。

-实物展示：展示远古居民的生产工具、生活用品等实物，让学生亲身感受远古文化，提高他们的学习兴趣和参与度。

-多媒体教室：利用多媒体教室的环境，结合各种教学媒体和资源，创造生动、有趣的学习氛围，提高学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解祖国境内的远古居民的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习祖国境内的远古居民内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确祖国境内的远古居民教学目标和祖国境内的远古居民重难点。