再别康桥exe教学设计 语文版.docx

再别康桥exe教学设计语文版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为语文版七年级下册《再别康桥》一课。教学内容主要包括：诗歌的结构、意象、情感、修辞手法等方面。通过本节课的学习，使学生深入理解徐志摩的诗歌创作风格，体会作者对康桥的依恋与离别之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了现代诗歌的基本知识，如韵律、节奏、意象等。在此基础上，《再别康桥》一课将引导学生进一步运用这些知识，分析诗歌的内涵和艺术特色。通过对比分析，使学生认识到徐志摩诗歌的独特魅力，同时加深对现代诗歌的理解和感悟。此外，该课文也是对学生情感教育的一个重要切入点，培养学生珍惜友情、热爱生活的美好情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：文学欣赏、思维发展、文化意识与审美情趣。通过学习《再别康桥》，旨在提升学生的文学素养，培养学生的审美能力和文化品味。

1.文学欣赏：使学生能够理解并欣赏徐志摩的诗歌创作风格，把握现代诗歌的韵律、节奏、意象等艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。

2.思维发展：通过分析诗歌中的修辞手法和情感表达，启发学生独立思考，培养其批判性思维和创新能力，增强学生对诗歌内涵的探究意识。

3.文化意识：引导学生了解并关注诗歌背景，深入体会作者对康桥的情感依恋，培养学生对地域文化的尊重和传承意识，提高文化素养。

4.审美情趣：激发学生对自然美、人性美和艺术美的感知，培养学生热爱生活、珍惜友情的情感，提升审美情趣，丰富精神世界。

重点难点及解决办法

重点：

1.诗歌意象的把握与理解。

2.诗歌情感的表达与体会。

3.修辞手法的识别与分析。

难点：

1.意象与情感之间的内在联系。

2.修辞手法在诗歌表达中的作用。

解决办法与突破策略：

1.对于意象的把握，通过图片展示、实际情境模拟等方式，帮助学生建立起诗歌中的视觉画面，进而引导学生深入探讨意象背后的情感。

-策略：小组合作，让学生互相分享对意象的理解，教师适时引导，总结意象与情感的关系。

2.对于诗歌情感的表达，通过朗读、角色扮演等方法，让学生体验并表达作者的情感，同时结合背景知识，理解作者的情感来源。

-策略：教师示范朗读，学生跟读并尝试表达情感，之后进行讨论，分享感受。

3.对于修辞手法的识别与分析，通过例句解析、对比分析等手段，让学生掌握常见的修辞手法，并理解其在诗歌中的表达效果。

-策略：提供典型例句，引导学生识别修辞手法，通过创作练习，让学生在实践中运用并体会其效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都备有语文版七年级下册教科书，其中包括《再别康桥》课文。

-准备课文相关的补充阅读材料，如徐志摩的生平介绍、诗歌创作背景等，以便学生更深入地理解课文。

2.辅助材料：

-收集并整理与康桥相关的图片，如康桥的实景照片、徐志摩与康桥的历史照片等，以便在课堂上展示，帮助学生构建诗歌中的场景。

-准备诗歌中出现的意象的图片或插图，如“金柳”、“波光”、“软泥上的青荇”等，以视觉形式强化学生对意象的记忆和理解。

-搜集关于《再别康桥》的朗读视频，选择情感表达丰富的朗读版本，用于课堂上指导学生朗读和情感体验。

-制作诗歌结构分析图、修辞手法解析表等教学辅助图表，方便学生直观地理解诗歌的构造和技巧。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组讨论的形式，每组配有一名小组长，负责组织讨论和汇报。

-在教室前方设置一个展示区，用于展示与诗歌相关的图片和图表。

-在教室后方或侧边留出一片空间作为朗读和角色扮演的区域，确保学生有足够的空间进行活动。

-教室墙壁上悬挂与诗歌主题相关的名言警句或画作，营造文学艺术的氛围。

此外，教师还需准备以下教学资源：

-课文解析笔记，包括诗歌的背景、结构、意象、情感和修辞手法的详细分析。

-学生评价表，用于评价学生在讨论、朗读和创作练习中的表现。

-教学反馈问卷，用于课后收集学生对本节课教学活动的意见和建议。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《再别康桥》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“诗歌中哪些意象给你留下深刻印象？它们传达了怎样的情感？”激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确核心素养教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题：“你们觉得康桥在诗人心中有着怎样的地位？为什么他要‘再别’？”