初三文言文阅读一词多义复习课教案 通用.docx

初三文言文阅读一词多义复习课教案通用

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为初三文言文阅读中的一词多义复习。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握文言文中常见的一词多义现象，提高文言文阅读能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的语文学习中已经接触过一些文言文，对文言文的语法和词汇有一定的了解。然而，一词多义现象是文言文中常见的特点，学生可能对此概念理解不深，需要在课堂上进行复习和巩固。本节课将与课本中的相关章节相结合，例如《诗经》中的“桃之夭夭，灼灼其华”等诗句，帮助学生通过具体例句理解和掌握一词多义的现象。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过一词多义的复习，培养学生的文言文阅读能力，提升学生的文学素养和文化认同感。学生将能够在理解一词多义的基础上，更好地解读文言文，感受古代文化的魅力。同时，通过分析例句和讨论，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，使他们能够独立思考，提出自己的见解。通过小组合作和互动交流，促进学生的人际交往能力和团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一词多义的概念：学生需要理解一词多义是指一个词语在不同的语境中具有不同的意义。

（2）一词多义的识别：学生需要学会通过上下文来判断词语的具体意义。

（3）一词多义的运用：学生需要在实际阅读中运用一词多义的理解，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

（1）一词多义的识别：学生可能对词语的不同意义难以理解和区分，特别是当词语在句子中的用法不明显时。

（2）一词多义的运用：学生可能在实际阅读中难以运用一词多义的理解，导致对文言文的理解不准确。

（3）一词多义的记忆：学生可能难以记忆一词多义的具体例子，导致在阅读中难以运用。

举例说明：

重点举例：在《诗经》中的“桃之夭夭，灼灼其华”这句诗中，“夭夭”一词具有两个不同的意义，分别是“年轻貌美”和“短暂”。学生需要理解这个词语在这两个不同的语境中的具体意义。

难点举例：在《史记》中的“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话中，“一死”一词具有两个不同的意义，分别是“死亡”和“一次死亡”。学生可能对这个词语在句子中的不同意义难以理解和区分。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《初三文言文阅读》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握一词多义的现象。例如，可以准备一些古代文学作品中的例句图片，以及相关的历史背景视频，让学生通过视觉和听觉的途径加深对一词多义的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保有足够的空间进行分组讨论和互动交流。可以设置分组讨论区，提供一些便签纸、白板等工具，方便学生进行小组讨论和记录讨论结果。同时，可以布置一些与文言文相关的装饰，如古代书法作品、文言文名句墙等，营造浓厚的学习氛围。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，确保多媒体资源的正常展示和使用。

6.学习平台：如果使用在线学习平台或教学管理系统，确保学生能够顺利登录并参与课堂活动。

7.学习资料：准备与教学内容相关的学习资料，如练习题、案例分析等，以便于学生进行课堂练习和巩固所学知识。

8.反馈表格：准备反馈表格，以便于学生在课后对课堂学习进行自我评价和反馈。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一词多义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一词多义是什么吗？它在文言文中有什么作用？”

展示一些文言文中的例句，让学生初步感受一词多义的魅力。

简短介绍一词多义的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一词多义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一词多义的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一词多义的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一词多义的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一词多义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一词多义的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文例句进行分析。

详细介绍每个例句中一词多义的背景、特点和意义，让学生全面了解一词多义的多样性或复杂性。

引导学生思考这些例句对文言文阅读的影响，以及如何应用一词多义解决文言文阅读中的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一词多义相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与