高中语文选择性必修上册第三单元研习任务之“梳理心理描写，分析技巧作用”教学设计 人教版.docx

高中语文选择性必修上册第三单元研习任务之“梳理心理描写，分析技巧作用”教学设计人教版

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教材分析

《高中语文选择性必修上册第三单元研习任务之“梳理心理描写，分析技巧作用”教学设计》是人教版高中语文教材选择性必修上册的一章节。本章节内容主要围绕心理描写这一文学手法，通过分析文本中的心理描写技巧，使学生能够理解心理描写在文学作品中的作用，并学会运用心理描写来丰富自己的写作。

本章节的教学设计紧密结合课本内容，以文本实例为基础，通过详细的解析和分析，帮助学生掌握心理描写的基本技巧，并能够运用到自己的写作中。教学设计包括导入、文本解析、技巧讲解、实例分析、写作练习等环节，旨在提高学生对心理描写的认识和运用能力。

教学对象为高中学生，他们已经有一定的语文基础和阅读理解能力。在本章节的学习中，学生需要通过分析文本中的心理描写，理解其作用，并能够运用到自己的写作中。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际需求，具有较强的实用性。

核心素养目标

《高中语文选择性必修上册第三单元研习任务之“梳理心理描写，分析技巧作用”教学设计》的核心素养目标主要围绕文学审美、文化理解和创意表达等方面。通过本章节的学习，学生将能够：

1.培养文学审美能力：通过分析文本中的心理描写，使学生能够欣赏并理解心理描写在文学作品中的作用，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

2.增强文化理解能力：通过学习心理描写技巧，学生能够更好地理解和解读文学作品中的心理描写，深入领会作品所蕴含的文化内涵。

3.提高创意表达能力：通过实践运用心理描写技巧，学生将能够丰富自己的写作表达，提高写作的生动性和艺术性，展现个性和创造力。

学情分析

本章节的教学设计针对的是高中语文选择性必修上册的学生。他们在之前的学习中已经接触过一定的文学文本，具备一定的语文基础和阅读理解能力。然而，对于心理描写的技巧和作用的理解可能还不够深入，需要通过本章节的学习来进一步掌握和运用。

在知识方面，学生们已经学习过一些文学作品，对文学文本有一定的理解。他们可能已经了解过一些心理描写的概念，但是对于心理描写技巧的系统和深入的了解还不够。因此，本章节的学习将帮助他们进一步梳理和理解心理描写技巧，并能够运用到自己的写作中。

在能力方面，学生们可能已经具备一定的阅读理解能力，能够理解文学作品的基本情节和主题。然而，对于心理描写的分析和解构能力可能还不够强。通过本章节的学习，学生将能够提升自己的文本分析能力，学会从心理描写的角度来解读文学作品，并能够运用到自己的写作中。

在素质方面，学生们可能具备一定的创造力和表达能力，但是通过心理描写来表达内心世界的能力可能还不够。本章节的学习将激发学生的创造力和想象力，帮助他们通过心理描写来丰富自己的写作表达，展现个性和创造力。

在行为习惯方面，学生们可能存在一些不利于学习的问题，比如拖延、不注重细节等。这些习惯可能会对学习心理描写技巧产生影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习习惯，提供适当的指导和方法，帮助他们养成良好的学习习惯，从而更好地学习和掌握心理描写技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括高中语文选择性必修上册第三单元的相关文本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和分析心理描写技巧。

3.实验器材：本章节不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和写作练习区。在分组讨论区，安排适当的座位，以便学生进行小组讨论和交流；在写作练习区，提供书写纸张和文具等写作所需的物品。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便进行多媒体演示和播放相关资源。

6.网络资源：确保教室具备良好的网络连接，以便在教学中需要时，能够访问在线资源或进行网络搜索。

7.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便学生能够展示自己的写作成果，并进行互评和交流。

8.反馈和评价工具：准备反馈和评价学生写作的工具，如评价标准、评分表格等，以便对学生的写作进行评估和给予反馈。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理描写的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理描写技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理描写教学目标和心理描写重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保心理描写教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理描写技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理描写学习状态