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高中语文选择性必修上册第三单元研习任务之“梳理心理描写,分析技巧作用”教学设计人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《高中语文选择性必修上册第三单元研习任务之“梳理心理描写,分析技巧作用”教学设计》是人教版高中语文教材选择性必修上册的一章节。本章节内容主要围绕心理描写这一文学手法,通过分析文本中的心理描写技巧,使学生能够理解心理描写在文学作品中的作用,并学会运用心理描写来丰富自己的写作。
本章节的教学设计紧密结合课本内容,以文本实例为基础,通过详细的解析和分析,帮助学生掌握心理描写的基本技巧,并能够运用到自己的写作中。教学设计包括导入、文本解析、技巧讲解、实例分析、写作练习等环节,旨在提高学生对心理描写的认识和运用能力。
教学对象为高中学生,他们已经有一定的语文基础和阅读理解能力。在本章节的学习中,学生需要通过分析文本中的心理描写,理解其作用,并能够运用到自己的写作中。教学内容与课本紧密相连,符合教学实际需求,具有较强的实用性。
核心素养目标
《高中语文选择性必修上册第三单元研习任务之“梳理心理描写,分析技巧作用”教学设计》的核心素养目标主要围绕文学审美、文化理解和创意表达等方面。通过本章节的学习,学生将能够:
1.培养文学审美能力:通过分析文本中的心理描写,使学生能够欣赏并理解心理描写在文学作品中的作用,提升对文学作品的审美鉴赏能力。
2.增强文化理解能力:通过学习心理描写技巧,学生能够更好地理解和解读文学作品中的心理描写,深入领会作品所蕴含的文化内涵。
3.提高创意表达能力:通过实践运用心理描写技巧,学生将能够丰富自己的写作表达,提高写作的生动性和艺术性,展现个性和创造力。
学情分析
本章节的教学设计针对的是高中语文选择性必修上册的学生。他们在之前的学习中已经接触过一定的文学文本,具备一定的语文基础和阅读理解能力。然而,对于心理描写的技巧和作用的理解可能还不够深入,需要通过本章节的学习来进一步掌握和运用。
在知识方面,学生们已经学习过一些文学作品,对文学文本有一定的理解。他们可能已经了解过一些心理描写的概念,但是对于心理描写技巧的系统和深入的了解还不够。因此,本章节的学习将帮助他们进一步梳理和理解心理描写技巧,并能够运用到自己的写作中。
在能力方面,学生们可能已经具备一定的阅读理解能力,能够理解文学作品的基本情节和主题。然而,对于心理描写的分析和解构能力可能还不够强。通过本章节的学习,学生将能够提升自己的文本分析能力,学会从心理描写的角度来解读文学作品,并能够运用到自己的写作中。
在素质方面,学生们可能具备一定的创造力和表达能力,但是通过心理描写来表达内心世界的能力可能还不够。本章节的学习将激发学生的创造力和想象力,帮助他们通过心理描写来丰富自己的写作表达,展现个性和创造力。
在行为习惯方面,学生们可能存在一些不利于学习的问题,比如拖延、不注重细节等。这些习惯可能会对学习心理描写技巧产生影响。因此,在教学过程中,教师需要关注学生的学习习惯,提供适当的指导和方法,帮助他们养成良好的学习习惯,从而更好地学习和掌握心理描写技巧。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括高中语文选择性必修上册第三单元的相关文本。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解和分析心理描写技巧。
3.实验器材:本章节不涉及实验内容,因此无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,设置分组讨论区和写作练习区。在分组讨论区,安排适当的座位,以便学生进行小组讨论和交流;在写作练习区,提供书写纸张和文具等写作所需的物品。
5.教学工具:准备投影仪、计算机、音响等教学工具,以便进行多媒体演示和播放相关资源。
6.网络资源:确保教室具备良好的网络连接,以便在教学中需要时,能够访问在线资源或进行网络搜索。
7.学生作品展示区:在教室中设置一个学生作品展示区,以便学生能够展示自己的写作成果,并进行互评和交流。
8.反馈和评价工具:准备反馈和评价学生写作的工具,如评价标准、评分表格等,以便对学生的写作进行评估和给予反馈。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解心理描写的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习心理描写技巧做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确心理描写教学目标和心理描写重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保心理描写教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习心理描写技巧的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入心理描写学习状态
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