走向民主的政治教案 岳麓版.docx

走向民主的政治教案岳麓版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

走向民主的政治教案岳麓版

教学内容

本节课的教学内容来自岳麓版初中历史八年级上册第二单元“近代化的探索”，第三课“辛亥革命”。本节课的主要内容包括：孙中山的革命活动、武昌起义、中华民国的成立以及辛亥革命的历史意义。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习孙中山的革命活动、武昌起义、中华民国的成立等历史事件，帮助学生建立正确的时间和空间观念，培养学生对历史事件的实证意识和能力。同时，引导学生运用历史解释的方法，深入理解辛亥革命的历史意义，认识辛亥革命在中国近代化进程中的重要地位。此外，通过分析辛亥革命对中国政治制度的影响，培养学生对国家和社会的认同感和归属感，激发学生的家国情怀。

重点难点及解决办法

重点：辛亥革命的过程和历史意义。

难点：辛亥革命对中国政治制度的影响。

解决办法：

1.针对重点内容，通过播放相关历史事件的视频资料，生动再现辛亥革命的过程，引导学生直观感受革命的历史场景，增强学习兴趣。

2.对于难点内容，可以组织学生进行小组讨论，让学生通过查阅资料、分享观点，共同探讨辛亥革命对中国政治制度的影响。同时，教师可提供相关的历史案例和数据，帮助学生深入理解辛亥革命对中国政治制度的变革作用。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

a.讲授法：在课堂上，我将运用讲授法向学生传授辛亥革命的相关知识，包括孙中山的革命活动、武昌起义、中华民国的成立以及辛亥革命的历史意义。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生通过查阅资料、分享观点，共同探讨辛亥革命对中国政治制度的影响。

c.案例研究：分析辛亥革命对中国政治制度的具体影响，让学生通过具体案例了解革命的历史作用。

d.项目导向学习：让学生以项目形式，探究辛亥革命的过程和历史意义，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

a.角色扮演：让学生扮演辛亥革命中的关键人物，如孙中山、武昌起义的士兵等，通过角色扮演，让学生更加深入地理解历史事件。

b.实验：开展关于辛亥革命历史事件的实验，如模拟武昌起义的场景，让学生亲身体验历史事件，提高学生的参与度。

c.游戏：设计关于辛亥革命的历史知识问答游戏，让学生在游戏中学习知识，增强课堂的趣味性。

d.小组竞赛：以小组为单位，开展关于辛亥革命的知识竞赛，激发学生的学习积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

a.PPT：制作精美的PPT，展示辛亥革命的历史事件、人物和图片等，帮助学生直观地理解课程内容。

b.视频：播放与辛亥革命相关的历史事件视频资料，让学生更加生动地感受历史场景。

c.在线工具：利用在线工具，如搜索引擎、历史资料网站等，为学生提供丰富的学习资源，方便学生查阅和了解辛亥革命的相关知识。

d.图书、报纸、杂志等：为学生提供关于辛亥革命的历史书籍、报纸和杂志等，拓宽学生的知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“辛亥革命的过程和历史意义”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解辛亥革命的过程和历史意义知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“辛亥革命的过程和历史意义”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述辛亥革命的历史故事，引出“辛亥革命的过程和历史意义”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解辛亥革命的过程和历史意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握辛亥革命的历史意义。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验辛亥革命的历史意