枣核（微教学设计） 苏教版.docx

枣核（微教学设计）苏教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《枣核》是苏教版小学语文四年级下册的一篇课文。讲述了主人公枣核的聪明才智和助人为乐的品质。课文通过讲述枣核为村里人解决困难、惩罚恶人以及最后成为村子里最受尊敬的人的故事，展现了枣核的聪明和善良。

本课的教学目标是通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会枣核的品质，并能够讲述故事的大意。学生还需要通过词语解释、朗读、复述等教学活动，提高语文素养和表达能力。

在教学设计中，我会结合学生的实际情况，设计一些有趣的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。同时，我也会设计一些练习题，让学生通过阅读和思考，加深对课文的理解。

核心素养目标分析

本课《枣核》旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解词语的含义，运用课文中的句式表达自己的想法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析枣核的行为和品质，学生能够培养分析问题、解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文的描述和表达，学生能够提高审美能力，同时通过创作一些相关的写作或绘画作品，展现自己的创造力。

4.文化传承与理解：通过学习课文中的传统文化元素，如枣核的形象寓意等，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《枣核》这篇课文之前，学生已经学习了三年级和四年级上册的语文课文，对阅读理解、词语解释、句子表达等有一定的掌握。同时，他们也学习了一些关于中华传统文化的知识，对一些传统文化元素有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学四年级的学生来说，他们对于故事性强的课文比较感兴趣，喜欢通过故事来学习新的知识和价值观。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，能够理解和分析故事情节，表达自己的观点。在学习风格上，他们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，对于小组合作和角色扮演等活动比较感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《枣核》这篇课文时，学生可能会遇到一些生僻词语的理解问题，对于一些传统文化元素的理解也可能存在困惑。此外，他们可能对于如何准确表达自己对课文的理解和感受有一定的挑战。在教学过程中，教师需要关注这些困难，通过合适的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解课文内容、分析人物形象和阐述传统文化元素，帮助学生理解课文。

-讨论法：学生分组讨论课文情节、角色特点和主题意义，促进学生之间的交流和思考。

-案例研究：教师提供一些与课文相关的案例，让学生分析并比较，培养学生的问题解决能力。

-项目导向学习：学生分组进行项目制作，如编写剧本、设计海报等，培养学生的合作能力和创造力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来理解角色特点和情节发展。

-实验：教师组织学生进行一些与课文相关的实验，如制作枣核模型等，增强学生的实践操作能力。

-游戏：设计一些与课文内容相关的游戏，如枣核接力赛等，激发学生的学习兴趣和参与度。

-小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同完成项目任务，培养团队协作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师利用PPT展示课文内容、人物关系和重要句子，帮助学生清晰地理解课文。

-视频：教师播放一些与课文相关的视频资料，如传统文化表演、故事动画等，丰富学生的学习资源。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和项目提交，方便学生交流和教师评估。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《枣核》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《枣核》课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《枣核》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的