高中语文 小说鉴赏方略之五 人物教案 新人教版选修中国小说欣赏.docx

高中语文小说鉴赏方略之五人物教案新人教版选修中国小说欣赏

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教材分析

本节课所使用的教材为人教版选修《中国小说欣赏》，章节为小说鉴赏方略之五——人物。本节课的内容将结合课本中的文学作品，让学生通过分析小说中的人物形象，掌握欣赏小说人物的方法和技巧，提高学生的小说鉴赏能力。

课程目标：

1.理解小说中人物形象的作用和意义；

2.学会分析小说中人物的性格特点和心理特征；

3.能够运用欣赏小说人物的方法，独立鉴赏小说人物形象；

4.培养学生的文学素养和审美情趣。

教学重点：

1.小说人物形象的作用和意义；

2.分析小说人物的性格特点和心理特征的方法。

教学难点：

1.如何引导学生深入理解小说人物的心理活动；

2.如何让学生运用方法独立鉴赏小说人物形象。

教学准备：

1.课本和相关文学作品；

2.教学多媒体设备。

教学过程：

1.导入：通过引入小说中的人物形象，激发学生的兴趣，引发对小说人物的思考；

2.讲解：讲解小说人物形象的作用和意义，分析小说人物的性格特点和心理特征的方法；

3.实践：让学生结合课本中的文学作品，运用所学方法分析小说人物形象；

4.讨论：学生分组讨论，分享对小说人物的鉴赏心得，互相交流学习；

5.总结：教师点评学生的鉴赏成果，归纳总结小说人物鉴赏的方法和技巧；

6.作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

教学反思：

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的文学鉴赏能力。同时，关注学生的学习兴趣和个性发展，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，特别是文学审美鉴赏能力和创造性思维能力。通过对中国小说中人物形象的深入分析，学生将提升自己的文学素养，增强对小说艺术的理解和欣赏。

1.文学审美鉴赏能力：通过分析小说中的人物形象，学生将学会如何从细节中把握人物的内心世界和性格特征，培养对小说艺术美的感知和鉴赏能力。

2.创造性思维能力：在分析人物形象的过程中，学生需要运用发散性思维，从不同角度解读人物，这将有助于提升他们的创造性思维能力。

3.文化理解与传承：通过学习不同小说中的人物形象，学生将深入了解中国传统文化和价值观，理解不同历史时期的社会背景，增强对传统文化的认识和传承意识。

4.沟通与协作能力：在小组讨论环节，学生需要与他人分享自己的观点，并进行深入交流，这将有助于提升他们的沟通与协作能力。

5.批判性思维：在分析人物形象时，学生需要批判性地思考作者的创作意图，以及人物形象在小说中的象征意义，这将有助于培养他们的批判性思维能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.小说人物形象的作用和意义；

2.分析小说人物的性格特点和心理特征的方法。

难点：

1.如何引导学生深入理解小说人物的心理活动；

2.如何让学生运用方法独立鉴赏小说人物形象。

解决办法：

1.针对重点一，通过引入经典的文学作品，让学生直观地感受到小说人物形象的作用和意义，例如通过展示《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的人物形象，让学生理解其对整个故事情节的推动作用；

2.针对重点二，采用案例分析法，以课本中的文学作品为例，详细讲解分析小说人物性格特点和心理特征的方法，例如通过分析《骆驼祥子》中祥子的性格变化，让学生掌握分析人物的方法；

3.针对难点一，采用角色扮演法，让学生分角色扮演小说中的人物，通过模拟情境，深入理解人物的心理活动，例如在《威尼斯商人》中，让学生扮演夏洛克等角色，亲身体验人物的心理冲突；

4.针对难点二，采用小组合作学习法，让学生分组讨论，互相分享鉴赏小说人物的方法，通过合作交流，培养学生独立鉴赏小说人物形象的能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、教学白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等；

2.课程平台：学校内部教学管理系统、网络教学平台等；

3.信息化资源：课本和相关文学作品的电子版、教学PPT、在线视频资源、电子图书馆等；

4.教学手段：讲授法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习法、讨论法、互动式教学法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小说人物鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小说中的人物形象对整个故事的重要性吗？它与我们的阅读体验有什么关系？”

展示一些经典小说中的人物形象图片，让学生初步感受人物的魅力或特点。

简短介绍小说人物形象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说人物鉴赏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说人物形象的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解小说人物形象的定义，包括其主要组成元素或结构。

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