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写出人物精神片段作文修改指导教学设计人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:人物精神片段作文修改指导
2.教学年级和班级:八年级(8年级)
3.授课时间:第2节课,周一上午9:00-9:45
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.提升学生对人物精神特质的理解和表达能力,培养文学素养。
2.培养学生独立思考、批判性思维及创造性思维,增强问题解决能力。
3.引导学生通过作文修改,提高语言运用准确性,培养良好的语言习惯。
4.培养学生团队协作精神,学会倾听、交流、分享,提升人际沟通能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:通过人教版教材的学习,学生已经掌握了作文的基本结构,包括开头、发展、结尾;能够运用基本的修辞手法,如比喻、拟人等;了解了人物描写的基本方法,包括外貌、动作、语言、心理等描写。
同时,学生对人物精神特质的表达有所接触,能够初步写出表达人物精神片段的作文。
2.学习兴趣、能力和学习风格:八年级学生正处于青春期,对身边的事物充满好奇,对表达个人观点和情感有着较高的兴趣。他们具有一定的语言表达能力,但部分学生可能在学习过程中表现出自信心不足。
在学习风格上,学生之间存在差异,有的擅长视觉学习,有的擅长听觉学习,还有的擅长动手操作。因此,教学中需要采用多样化的教学策略,满足不同学生的学习需求。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在写作过程中,学生可能难以把握人物精神特质的深入表达,容易流于表面;在作文修改过程中,可能不知道如何进行有效的修改,以提高作文质量。
此外,学生在团队协作中可能面临沟通不畅、意见分歧等问题,需要教师在教学过程中给予关注和指导。
教学资源准备
1.教材:
-确保每位学生都备有人教版八年级语文教材,特别是涉及人物精神片段作文修改的相关章节。
-准备教材中提到的范文,以及课后练习中的人物描写和作文修改练习。
2.辅助材料:
-收集并整理一些经典的人物精神片段作文示例,包括不同风格和水平的作品,以便在课堂上展示和讨论。
-准备与人物描写相关的图片、漫画或插图,帮助学生更直观地理解人物特征和情感表达。
-制作PPT课件,包含作文修改的步骤、技巧和注意事项,以及一些典型的语言错误示例。
-搜集一些简短的视频片段,展示人物在特定情境下的情感表现和精神特质,用于激发学生思考和讨论。
3.实验器材:
-本节课不涉及实验,故无需准备实验器材。
4.教室布置:
-将教室座位调整为小组合作模式,每组配备一张大白纸和彩色笔,以便学生进行作文互评和讨论。
-在教室前方设置一个展示区,用于张贴优秀作文和修改示例。
-确保教室内的多媒体设备正常运行,以便展示PPT课件和视频资源。
此外,为了确保教学效果,教师还应该准备以下资源:
-评价量表:设计一份作文评价量表,包括内容、结构、语言和创意等方面的评价标准,用于学生自评和互评。
-反馈卡片:准备一些卡片,学生可以在上面写下对同伴作文的反馈和建议,促进同学之间的交流和学习。
-作业指导单:编制一份详细的作文修改作业指导单,明确修改的目标和要点,帮助学生课后自主练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:
发布预习任务:通过学校在线平台,发布预习资料,包括人物精神片段作文的范文和预习问题,明确预习目标和要求。
设计预习问题:围绕“如何表达人物精神特质”,设计问题,如“你认为人物精神特质通常通过哪些细节展现?”
监控预习进度:通过平台数据跟踪学生的预习情况,并通过微信或邮件提醒未完成预习的学生。
-学生活动:
自主阅读预习资料:学生按照预习要求,阅读范文,初步理解人物精神特质的表达方法。
思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:学生将笔记、初步的作文片段或疑问提交至平台。
-教学方法/手段/资源:
自主学习法:培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
信息技术手段:利用在线平台和微信,实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的:
让学生提前接触和思考课程内容,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。
2.课中强化技能
-教师活动:
导入新课:通过展示一段人物精神特质的视频,引发学生对主题的兴趣。
讲解知识点:详细讲解如何通过细节描写来表现人物的精神特质,结合范文进行分析。
组织课堂活动:设计小组讨论,让学生互相评价和修改作文片段。
解答疑问:针对学生在讨论中提出的问题,进行个别辅导或集中解答。
-学生活动:
听讲并思考:认真听讲,思考如何将所学应用到自己的作文中。
参与课堂活动:在小组内分享自己的作文片段,接受同伴的反馈和建议。
提问与讨论:对不懂的问题提出疑问,参与班级讨论,共同解决难题。
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