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一年级道德与法治下册第一单元今天吃什么第3课《小心,病从口入》教案6教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《小心,病从口入》是教科版一年级道德与法治下册第一单元“今天吃什么”中的第3课。本课内容紧承前两课,从关注食物的选择与喜好,转向探讨饮食卫生与身体健康。教材通过生动的故事、形象的插图,引导学生认识到不良饮食习惯可能导致疾病,教育学生从小养成良好的饮食卫生习惯,提高自我保护意识。课程内容与学生的日常生活紧密相关,旨在培养学生的健康素养,增强法治观念,实现知行合一。
核心素养目标
《小心,病从口入》一课的核心素养目标在于培养学生的健康意识与自我保护能力。通过本课学习,学生将能够:1.理解饮食卫生对身体健康的重要性,形成良好的饮食卫生习惯;2.增强对食品安全的认识,提高防范意识,避免病从口入的风险;3.学会自我观察与判断,遇到食品安全问题时能采取正确的应对措施;4.培养法治观念,自觉遵循饮食卫生相关法规,做一个知法、守法的公民。通过这些核心素养的培养,为学生健康成长奠定基础,提升其社会适应能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:在之前的学习中,学生已经了解到了食物的营养价值、个人喜好以及简单的食物选择原则。他们对于健康饮食有初步的认识,但可能还未形成深刻的饮食卫生观念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级学生好奇心强,对于生动有趣的故事和互动性强的活动有较高的兴趣。他们在观察、表达和合作方面有一定的能力,但注意力集中时间较短,需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。学生的学习风格多样,有的喜欢听觉学习,有的偏向视觉学习,还有的喜欢动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本课时,学生可能对饮食卫生与疾病之间的联系理解不够深入,对于如何在实际生活中应用饮食卫生知识可能存在困难。此外,学生在面对食品安全问题时,可能缺乏独立判断和应对的能力。注意力容易分散,对于较为抽象的健康观念可能难以长时间保持关注。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、实物模型(如食物、餐具)、卫生习惯操作演示道具。
2.软件资源:教学PPT、饮食卫生相关动画视频、课程配套练习册。
3.课程平台:校园网络教学平台、班级群共享空间。
4.信息化资源:数字化教材、教学APP(如互动游戏、健康知识问答)。
5.教学手段:故事导入、小组讨论、角色扮演、实践操作、互动问答、总结反思。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解饮食卫生的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“你知道哪些不良饮食习惯可能导致生病?”,激发学生思考,为课堂学习饮食卫生内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如小组讨论、角色扮演等,提高学生学习饮食卫生的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的食物选择内容,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习新课打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解饮食卫生知识点,结合实例帮助学生理解不良饮食习惯可能导致疾病。突出重点,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕如何养成良好的饮食卫生习惯展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考。
技能训练:
总结归纳:
在新课呈现结束后,对饮食卫生知识点进行梳理和总结。强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对饮食卫生知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与饮食卫生相关的拓展知识,如食品安全法规,拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合饮食卫生内容,引导学生思考学科与生活的联系,培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的饮食卫生内容,强调重点和难点。肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,如记录一周的饮食卫生习惯,巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。
学生学习效果
1.知识与技能:
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