故都的秋赤壁赋对比阅读之教学设计 人教版.docx

故都的秋赤壁赋对比阅读之教学设计人教版

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课程基本信息

1.课程名称：人教版语文课程

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过对比阅读《故都的秋》和《赤壁赋》，让学生理解两篇文章的主题思想和文学价值。

2.培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

3.提高学生的阅读理解和写作能力。

三、教学内容

1.《故都的秋》和《赤壁赋》的文章背景和作者简介。

2.对比两篇文章的写作手法和表达方式。

3.分析两篇文章的主题思想和情感表达。

四、教学步骤

1.导入：介绍《故都的秋》和《赤壁赋》的作者和背景，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：学生自读两篇文章，回答相关问题，理解文章内容。

3.对比分析：学生分组讨论，对比两篇文章的写作手法、表达方式和主题思想。

4.小组分享：每组选代表分享对比分析的结果，其他组进行评价和讨论。

5.总结：教师引导学生总结两篇文章的特点和差异，强调对比阅读的重要性。

五、教学评价

1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和小组讨论的活跃度。

2.阅读理解：通过回答问题和小组讨论，评估学生对两篇文章的理解程度。

3.写作能力：通过对比分析的分享和评价，评估学生的写作和表达能力。

六、教学资源

1.课文：《故都的秋》和《赤壁赋》的课文文本。

2.相关资料：关于作者和背景的介绍资料。

3.投影仪和投影幕：用于展示相关资料和学生的写作作品。

七、教学注意事项

1.确保学生有足够的阅读时间，不要过于急促地推进课程。

2.鼓励学生积极参与小组讨论，提供适当的引导和帮助。

3.关注学生的个别差异，给予不同的学生不同的关注和支持。

4.注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，不仅仅是知识的传授。

核心素养目标分析

本节课旨在通过对比阅读《故都的秋》和《赤壁赋》，培养学生的语文核心素养。

1.语言能力：通过阅读和对比两篇文章，学生能够理解并运用相关的词汇和句式，提高自己的语言表达能力。

2.思维能力：通过对比分析，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。

3.文化素养：通过学习两篇文章，学生能够了解作者的背景和文化背景，增强自己的文化素养和人文关怀。

4.审美情趣：通过对比阅读，学生能够培养对文学作品的审美情趣，提高自己的文学鉴赏能力。

5.情感态度：通过对比阅读，学生能够理解和感悟作者的情感态度，培养自己的情感共鸣和情感表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《故都的秋》和《赤壁赋》的主题思想和文学价值。

（2）分析两篇文章的写作手法和表达方式。

重点讲解两篇文章的写作手法和表达方式，包括文章的结构、修辞手法、描绘方式等，让学生能够理解并运用这些手法和方式。

（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

2.教学难点：

（1）理解《故都的秋》和《赤壁赋》的深层含义和文学价值。

《故都的秋》和《赤壁赋》两篇文章的深层含义和文学价值较为抽象，学生难以理解。因此，需要教师通过具体案例、背景知识等引导学生深入理解。

（2）分析两篇文章的写作手法和表达方式的差异。

两篇文章的写作手法和表达方式存在一定的差异，学生难以把握。因此，需要教师进行详细的讲解和分析，帮助学生理解和运用。

（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

批判性思维和文学鉴赏能力的培养是一个长期的过程，学生难以在短时间内掌握。因此，需要教师通过多种教学方法，持续引导学生培养这两种能力。

（4）如何激发学生对文学作品的兴趣和热情。

对于文学作品，学生可能存在阅读兴趣和热情不足的问题。因此，需要教师通过多种方式，如引入现实生活中的例子、讲解与文章相关的有趣故事等，激发学生的兴趣和热情。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《故都的秋》和《赤壁赋》的课文文本，以及相关的作者和背景介绍资料。

2.辅助材料：

a)与《故都的秋》和《赤壁赋》相关的图片，如故都的秋天的景色、赤壁战役的战场等，用于帮助学生形象地理解文章内容。

b)制作两篇文章的思维导图，展示文章的结构和主题思想，帮助学生更好地理解和记忆。

c)提供相关文学作品的选读，如其他描写秋天或历史故事的文学作品，供学生自主阅读和对比分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a)将教室布置成分组讨论区，每个小组配备一张桌子、几把椅子和白板或写字板，方便学生进行小组讨论和分享。

b)在教室的一角设置一个展示区，用于展示学生的写作作品和思维导图等。

c)如果可能，可以在教室中布置一些与课程相关的装饰，如挂上与秋天或赤壁战役相关的图片或画作，增加学生