浣溪沙·山下兰芽短浸溪教学设计 语文版.docx

浣溪沙·山下兰芽短浸溪教学设计语文版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》，该诗出自宋代诗人苏轼。教学内容主要涉及对诗文的朗读、理解和背诵。通过本节课的学习，学生能够理解诗文的大意，感受诗中的意境，体会诗人的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，对古诗词的朗读、理解和背诵已有一定的基础。此外，学生在生活中也接触过一些自然景观，能够通过对自然景观的观察和体验，更好地理解诗文中的意境。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本节课的学习，学生能够在朗读和背诵的过程中，加深对古诗词语言的理解和运用；在理解诗文大意的基础上，提升自己的思维能力，体会诗中的意象和哲理；在欣赏和分析诗文的过程中，培养自己的审美鉴赏能力；同时，了解诗文背后的文化背景，传承和理解中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗文朗读：本节课的重点是让学生能够正确、流利地朗读诗文《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》，注意停顿、语气和节奏，体现诗文的韵律美。

（2）诗文理解：理解诗文的大意，把握诗中的意象、情感和哲理。例如，诗中的“山下兰芽短浸溪”描绘了山下一片生机勃勃的景象，反映了诗人对自然美景的喜爱和对生活的热爱。

（3）诗文背诵：要求学生能够背诵诗文，通过背诵，感受古诗词的韵味，培养语感。

2.教学难点：

（1）诗文朗读：对于部分生僻字和难读字，学生可能存在发音不准确、朗读不流畅的问题。教师需要针对这些字词进行讲解和示范，让学生掌握正确的朗读方法。

（2）诗文理解：诗文中的意象、情感和哲理较为深刻，学生可能难以完全理解。教师需要通过图片、实物、情景模拟等方式，帮助学生形象地感受诗文中的意境，引导学生深入体会诗人的情感。

（3）诗文背诵：诗文中的韵律和节奏具有一定的规律，学生可能难以把握。教师可以通过分组朗读、节奏训练等方法，引导学生掌握诗文的韵律，提高背诵效果。

（4）文化背景：诗文背后的文化底蕴丰富，学生可能对诗文中的文化元素难以理解。教师可以适当介绍苏轼的生平和创作背景，帮助学生了解诗文的文化价值。

（5）审美鉴赏：学生对诗文中的美感和哲理可能缺乏深入的感受。教师可以通过欣赏、分析、讨论等方式，引导学生体验诗文的美，培养审美鉴赏能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》的教材或学习资料，以便于学生进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备苏轼的画像、诗文中所描绘的自然景观的图片，以及与诗文相关的视频资料，以帮助学生更好地理解和感受诗文的意境和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排学生进行诗词创作实验，需要准备纸张、毛笔、墨水等器材，并确保学生在使用过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成小组合作的形式，设置多个小组讨论区，以便学生进行小组讨论和合作学习。同时，如果需要进行实验操作，设置专门的实验操作台，并确保实验操作区的安全。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、音响设备、白板等教学工具，以便教师进行多媒体演示和教学讲解。

6.学习指导资料：准备与诗文相关的学习指导资料，如诗文的注解、译文、相关文章等，以便学生进行深入学习和参考。

7.互动环节素材：准备与教学内容相关的互动环节素材，如诗词接龙、角色扮演等，以增加课堂的互动性和趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如诗文原文、苏轼的生平介绍、诗文解读等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕诗文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中的兰芽代表了什么意象？”，“苏轼的生平如何影响了他的诗歌创作？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群，定期检查学生的预习进度，提供必要的指导和支持。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读诗文原文及相关资料，理解诗文的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师通过提供丰富的预习资源，引导学生独立思考和自主学习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现预习资源的共享和监控，提高学生的学习效率