高考复习人物传记类实用文本答题指导教案 人教版.docx

高考复习人物传记类实用文本答题指导教案人教版

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教学内容

本节课为高考复习课，主要针对人物传记类实用文本答题进行指导。教学内容以人教版教材为例，选取相关章节进行讲解和练习。主要内容包括：

1.传记类文本的特点和结构，如介绍传主的生平、成就、影响等。

2.传记类文本的阅读策略，如关注标题、摘要、关键词等。

3.传记类文本的答题技巧，如如何提取有效信息、如何进行推理判断等。

4.针对不同题型的答题方法，如选择题、简答题、论述题等。

5.结合具体案例进行分析，提供答题范例和答题模板。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过学习人物传记类实用文本的特点和结构，学生能够提高对传记类文本的阅读理解能力，掌握提取有效信息、进行推理判断的技巧。同时，通过分析不同题型的答题方法，学生能够培养运用知识和经验解决问题的能力。此外，通过案例分析和答题实践，学生能够提高自己的表达和论述能力，形成独立思考和批判性思维的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触过一些传记类文本，对传记的基本结构和写作手法有一定的了解。他们能够理解传记中的叙述和描写，并能从中提取出关键信息。此外，学生也具备一定的文学鉴赏能力，能够分析文本中的修辞手法和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中生来说，他们对传记类文本generally表现出较高的兴趣，尤其是那些涉及到他们熟悉的人物或历史事件的传记。在学习能力方面，大部分学生能够理解和分析传记类文本，但一部分学生可能对批判性思维和推理判断能力较弱。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过阅读来获取知识，有的则更倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和理解传记类实用文本的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，他们可能会遇到大量的信息和细节，难以提取出关键信息。其次，学生可能在进行批判性思维和推理判断时遇到困难，不知道如何运用文本中的信息进行合理的推断。此外，一些学生可能在表达和论述自己的观点时感到困难，缺乏清晰的论述结构和逻辑性。因此，在教学过程中，需要关注这些学生的需求，提供适当的指导和帮助，以帮助他们克服这些困难。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以采用讲授法向学生介绍传记类文本的特点、结构和阅读策略。通过讲解典型案例，教师可以帮助学生理解和掌握传记类文本的答题技巧。

（2）讨论法：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和心得。在讨论过程中，教师可以引导学生运用批判性思维和推理判断能力，培养他们独立思考的能力。

（3）实践法：教师可以设计一些实践性任务，如让学生撰写一篇传记类文本的阅读心得或模拟答题。通过实践，学生可以巩固所学知识，提高自己的表达和论述能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体设备展示传记类文本的案例，通过图片、视频等形式丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、讨论区等，让学生在课堂上积极参与，提高课堂氛围。

（3）在线资源：教师可以引导学生利用在线资源进行自主学习，如推荐一些优秀的传记类文本网站、数据库等。同时，教师还可以创建在线测试平台，方便学生进行自测和巩固所学知识。

（4）辅导材料：教师可以为学生提供一些辅导材料，如传记类文本的答题技巧总结、案例分析等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

（5）反馈与评价：教师可以通过课堂提问、作业批改、学生互评等方式及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈和指导，帮助学生不断提高。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解传记类文本的特点、结构和阅读策略，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习传记类文本答题技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和传记类文本的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习传记类文本答题技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入传记类文本学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的传记类文本的特点和结构，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解传记类文本的特点、结构和阅读策略。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕传记类