2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 12 祝福（1）教案 部编版必修下册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第六单元12祝福（1）教案部编版必修下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第六单元12课《祝福（1）》。本节课主要围绕部编版必修下册的课文内容展开，教学目标是让学生理解课文内容，掌握关键知识点，并能够运用所学知识进行思考和讨论。

具体的教学内容包括：

1.分析课文结构，理解课文的主题和情节发展。

2.解读课文中的重要词句，理解其含义和作用。

3.分析课文中的人物形象，理解其性格特点和行为动机。

4.探讨课文中的社会背景和文化内涵，联系现实进行思考。

5.培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过分析课文《祝福（1）》的语言、情节、人物等方面，培养学生的文本阅读和理解能力，提高学生的文学审美和鉴赏水平。

2.思维品质核心素养：通过解读课文中的难点词句和人物形象，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使学生能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化理解与传承核心素养：通过探讨课文中的社会背景和文化内涵，使学生了解和传承中国传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。

4.沟通与表达核心素养：通过课堂讨论和小组合作，培养学生的表达能力和团队协作能力，提高学生用语文知识解决实际问题的能力。

学情分析

考虑到本节课所涉及的教学内容，《祝福（1）》是一篇具有深刻社会意义和人文关怀的文学作品，对于高中学生来说，他们已经具备了一定的语文基础和阅读理解能力，但对于这篇课文的理解还是存在一定的难度。以下是对学生学情的具体分析：

1.知识层次：大部分学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法、修辞等，但对于文学作品的主题解析、人物分析等深层次的内容，部分学生可能还缺乏系统的训练和指导。

2.能力层次：学生的阅读理解能力参差不齐，有些学生能够快速把握文章大意，分析人物形象和情节发展，而有些学生则可能在这些方面存在困难。此外，学生的批判性思维和创造性思维能力也有待提高。

3.素质与行为习惯：学生在学习过程中，有的可能对文学作品缺乏兴趣，导致学习积极性不高；有的学生可能对课文的深层次含义缺乏关注，倾向于表面的理解；还有的学生可能在课堂讨论中表现出羞涩或不愿意发表自己的观点。

针对上述学情分析，本节课的教学设计将注重启发学生深度思考，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。对于理解有困难的学生，教师将提供更多的引导和帮助，以帮助他们更好地理解和欣赏课文。同时，教师还将鼓励学生积极表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

教学方法与手段

1.教学方法

为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法：

（1）启发式教学法：教师通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

（2）互动式教学法：教师组织学生进行小组讨论、分享心得，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

（3）案例教学法：教师选取典型的课文实例，分析其中的关键知识点，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

2.教学手段

为了提高教学效果和效率，本节课将充分利用以下现代化教学手段：

（1）多媒体设备：教师运用PPT、视频等多媒体材料，生动展示课文内容，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。

（2）教学软件：教师运用在线教学平台、教育APP等软件，开展互动式教学，实现实时反馈和个性化指导。

（3）网络资源：教师引导学生利用网络资源进行拓展学习，丰富学生的知识体系，提高学生的自主学习能力。

（4）实体教具：教师使用实体教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的学习效果。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《祝福（1）》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经在生活中遇到过无法理解他人痛苦的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索文学作品中的祝福奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《祝福（1）》的基本情节。祥林嫂是本文的主人公，她经历了多次家庭的变故和社会的冷漠。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中一个具体的祝福场景。这个场景展示了祥林嫂所受到的祝福以及它如何反映社会对个体的态度。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调祥林嫂的人物形象和课文中的社会背景。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解