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2024年高中化学第一章原子结构与性质章末整合教案新人教版选修3
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中化学第一章原子结构与性质章末整合
2.教学年级和班级:高中一年级,选修3班
3.授课时间:2024年XX月XX日(第X周)
4.教学时数:2课时(90分钟)
课程设计:
第一课时:
1.复习导入(15分钟)
-教师引导学生回顾本章所学原子结构的基本知识,提问并解答学生的疑问。
2.知识点梳理(20分钟)
-教师按照课本内容,梳理本章重要知识点,如原子结构、电子排布、原子性质等。
3.典型例题讲解(25分钟)
-选取具有代表性的例题,讲解解题思路和方法,强化学生对知识点的理解。
4.课堂互动(15分钟)
-教师提出问题,引导学生进行思考,鼓励学生提问,提高课堂氛围。
第二课时:
1.习题训练(30分钟)
-学生完成教材课后习题,巩固所学知识。
2.知识点拓展(20分钟)
-教师介绍与原子结构相关的前沿科技和实际应用,拓展学生知识面。
3.课程小结(15分钟)
-教师带领学生总结本章所学内容,强调重点和难点。
4.课后作业布置(10分钟)
-布置适量的课后作业,巩固所学知识,提高学生运用能力。
注意事项:
1.教师在授课过程中,要注重引导学生主动思考,提高课堂互动性。
2.课程设计要紧密结合教材,确保学生掌握所学知识。
3.课后作业要适量,难度适中,避免给学生造成过重负担。
二、核心素养目标
1.建立原子结构的宏观与微观联系,理解原子内部粒子之间的相互作用,提高学生的宏观辨识与微观探析能力。
2.培养学生运用化学知识解释现象、解决问题的能力,提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注原子结构与性质在实际生活中的应用,增强学生的科学探究与创新意识。
4.培养学生团队合作、沟通交流的能力,提高学生的社会责任感。
本章教学过程中,注重引导学生主动探究、积极思考,使学生在掌握知识的同时,培养化学学科核心素养。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.原子结构的组成及其电子排布规律。
2.原子性质与电子排布的关系。
3.原子结构与元素周期律的内在联系。
难点:
1.电子云概念的理解和运用。
2.原子轨道填充顺序的理解。
3.元素周期律中周期性变化的原因分析。
解决办法及突破策略:
1.通过模型展示和动画演示,帮助学生形象理解原子结构和电子排布。
2.设计互动问答环节,让学生通过问题解答加深对电子云、原子轨道填充顺序的理解。
3.利用图表和案例分析法,对比不同元素的原子结构,引导学生发现元素周期律的规律性。
4.组织小组讨论,让学生在合作探究中解决难点问题,提高解决问题的能力。
5.教师针对学生的疑难点进行个别辅导,确保每位学生都能掌握重点内容。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动的语言和形象比喻,将抽象的原子结构知识具体化,便于学生理解和记忆。结合教材内容,详细讲解原子结构、电子排布等核心概念,为学生奠定扎实的理论基础。
2.讨论法:针对原子结构与性质的关系、元素周期律等难点问题,组织学生进行小组讨论。引导学生主动思考、交流观点,激发学生的求知欲和探究精神。
3.实验法:结合课本中的实验内容,组织学生进行原子结构相关实验。通过实验操作,使学生直观地感受原子结构的奥秘,提高学生的实践操作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:运用PPT、视频等现代化教学手段,展示原子结构、电子排布等动态过程,使抽象的知识形象化,便于学生理解。
2.教学软件:利用化学学科软件,如ChemOffice、3D分子模型等,帮助学生直观地观察原子结构,提高学生的空间想象能力。
3.网络资源:引导学生利用网络查阅与原子结构相关的资料,拓展学生的知识面,培养学生的自主学习能力。
具体实施:
1.在讲授原子结构时,教师可以使用PPT展示原子模型,结合教材内容讲解电子云、原子轨道等概念。通过动画演示,让学生直观地了解电子在不同能级上的排布规律。
2.在讨论原子性质与电子排布关系时,教师可以组织学生进行小组讨论,引导学生分析不同元素的原子结构特点,总结元素周期律的规律性。讨论过程中,教师应及时解答学生的疑问,帮助学生突破难点。
3.在实验环节,教师可以指导学生进行原子结构相关实验,如原子光谱实验。通过实验操作,让学生亲身体验原子结构的奥秘,提高学生的实践能力。
4.结合教学软件,教师可以设计原子结构互动游戏,让学生在游戏中巩固所学知识,提高学习兴趣。
5.利用网络资源,教师可以推荐学生阅读与原子结构相关的科研论文、科普文章等,培养学生的科学素养。
五、教学流程
(一)课前准备(预计用
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