第3章数据结构基本类型3.1线性表-高中教学同步《信息技术-数据与数据结构》(教案）（人教-中图版2019）.docxVIP

《信息技术-数据与数据结构》教案

课题

第3章数据结构基本类型3.1线性表

课型

班课

课时

1

授课班级

高一1班

学习目标

3.1.1线性表的概念

知识与技能：

理解线性表的定义，明确线性表是由n（n≥0）个相同类型的数据元素组成的有限序列。

区分线性表与集合的区别，明确线性表的特点，如有且仅有一个开始元素和终端元素，其余元素有且仅有一个前驱和后继。

能够根据给定的描述或实际场景，识别出线性表的结构，并描述其特点。

过程与方法：

通过观察和分析生活中的实例（如通信录、课程表等），抽象出线性表的概念和特点。

通过小组讨论或师生问答，加深对线性表概念的理解。

情感、态度与价值观：

激发学生对数据结构学习的兴趣，认识到数据结构在计算机科学中的重要性。

培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力。

3.1.2线性表的实现

知识与技能：

掌握线性表的顺序存储实现方法，包括顺序表的初始化、求长度、查找、插入和删除等基本操作。

理解线性表的链式存储实现方法，包括单链表的结构、节点定义、插入和删除等基本操作。

能根据实际需要选择顺序存储或链式存储实现线性表，并能编写相应的代码。

过程与方法：

通过讲解和演示，使学生理解顺序存储和链式存储的实现原理和方法。

通过编写简单的示例代码，让学生在实践中掌握线性表的基本操作。

引导学生分析和比较顺序存储和链式存储的优缺点，并讨论如何在实际应用中选择合适的存储方式。

情感、态度与价值观：

培养学生的实践能力和编程习惯，提高解决问题的能力。

引导学生关注数据结构的选择对程序性能的影响，形成合理的程序设计观念。

3.1.3线性表的应用

知识与技能：

理解线性表在信息分类和信息管理中的应用，如通信录、备忘录等。

能够根据实际需求设计基于线性表的信息管理系统，并编写相应的代码实现。

过程与方法：

通过分析通信录、备忘录等实际应用案例，让学生了解线性表的应用场景和需求。

引导学生设计并实现一个简单的基于线性表的信息管理系统，如通信录管理系统。

通过项目实践，培养学生的综合应用能力和团队协作能力。

情感、态度与价值观：

激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的探索精神和创新精神。

引导学生认识到数据结构在解决实际问题中的重要性，形成合理的计算机思维观念。

学习重难点

教学重点

线性表的基本概念：理解线性表是什么，它如何表示具有相同类型数据元素的有限序列，并理解其特点，包括唯一的首尾元素以及除首尾外每个元素有且仅有一个前驱和后继。

线性表的实现方式：

顺序存储：理解顺序表如何通过一维数组实现，并了解顺序表在插入和删除操作上的效率问题。

链式存储：了解链式存储的概念，包括节点结构、头指针、头节点等，并理解链表在插入和删除操作上的优势。

线性表的基本操作：

顺序表的基本操作：掌握顺序表的初始化、求长度、查找、插入和删除等操作的实现方法。

链表的基本操作：理解链表节点的创建、链表的遍历、节点的插入和删除等操作。

线性表的应用场景：通过通信录的实例，了解线性表在实际问题中的应用，并理解如何根据需求选择合适的数据结构和存储方式。

教学难点

链式存储的理解：学生可能难以直观理解链式存储中指针的概念以及节点之间如何通过指针连接成链表。

链表操作的实现：链表的插入和删除操作涉及指针的修改，需要学生熟练掌握指针的操作，并能够处理各种边界情况。

顺序表和链表的比较：学生可能难以准确理解顺序表和链表在存储结构和操作效率上的区别，并能在实际问题中合理选择。

线性表应用实例的设计：在将线性表应用于实际问题时，学生可能难以抽象出问题的本质，构建合适的数据结构和算法来解决问题。

教学方法

讲授法：

通过教师对线性表的概念、特点、顺序存储和链式存储等基本理论知识的讲解，使学生理解线性表的基础概念和存储机制。

结合日常生活中的实例（如通信录、书籍分类等）来辅助说明线性表的应用场景和重要性。

实例分析法：

引入具体的例子（如通信录的制作过程），通过分析实例来讲解线性表的应用和实现方式。

通过实例的逐步展开，使学生能够直观地看到线性表的操作过程和数据结构的变化。

讨论法：

在讲解过程中，通过提出问题引导学生思考和讨论，如“为什么要使用线性表？”、“顺序存储和链式存储各有什么优缺点？”等。

鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，加深对知识的理解和记忆。

演示法：

使用编程语言（如Python）编写简单的代码示例，演示线性表的顺序存储和链式存储的实现过程。

通过代码的运行和结果展示，使学生更加直观地理解线性表的操作和性能特点。

任务驱动法：

设计一个基于线性表应用的实践任务（如制作简单的通信录程序），让学生通过完成任务来巩固和应用所学知识。

鼓励学生独立思考和解决问题，提高他们的实际操作能力和问题解决能力。

总结归纳法：

在课程结束时，对