浙江新中考中考科学总复习教学设计：物质科学(二) 阶段练习(四) 浙教版.docx

浙江新中考中考科学总复习教学设计：物质科学(二)阶段练习(四)浙教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版初中生物学八年级下册第五单元“生物圈中的其他生物”第二节“动物的主要类群”的复习课。教材内容主要包括原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等无脊椎动物的主要特征及与人类生活的关系，以及鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳类等脊椎动物的主要特征。通过本节课的复习，使学生掌握各种动物类群的特征及与人类生活的关系，形成生物进化的概念。

本节课的教学对象为初中八年级学生，他们对动物的主要类群已有初步了解，但需要通过复习加深对各类群动物特征的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。

本节课的教学目标为：

1.掌握各种动物类群的特征及与人类生活的关系。

2.能够运用所学知识解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、分析能力及合作意识。

教学重点：各种动物类群的特征及与人类生活的关系。

教学难点：各类群动物特征的记忆及运用。

教学方法：采用复习引导法、合作学习法、案例分析法等。

教学过程设计：

1.复习导入：通过提问方式复习动物的分类及各类群动物的特征。

2.课堂讲解：

（1）各类群动物的特征及与人类生活的关系。

（2）案例分析：分析生活中常见的动物，判断其所属类群，并说明判断依据。

3.课堂练习：完成教材中的练习题，检测学生对各类群动物特征的掌握情况。

4.合作学习：分组讨论，分析各类群动物在生物圈中的作用及与人类生活的关系。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调各类群动物的特征及与人类生活的关系。

6.课后作业：要求学生绘制动物类群特征的思维导图，加深对各类群动物特征的记忆。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。通过本节课的学习，学生将能够运用科学思维分析动物类群的特征，运用科学探究方法解决实际问题，并形成积极的科学态度。具体包括：

1.科学思维：学生能够运用分类和比较的方法分析动物类群的特征，形成生物进化的概念。

2.科学探究：学生能够通过观察、实验等方法，探究动物类群的特征及其与人类生活的关系，培养观察能力和分析能力。

3.科学态度：学生能够积极参与课堂讨论，展现对动物类群特征的好奇心和求知欲，形成对科学的热爱和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的生物学课程中已经学习了动物的分类基本原则，对一些简单的动物类群如腔肠动物、扁形动物等有了初步的了解。他们能够识别并命名一些常见的动物，也知道动物在生物圈中的作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中常见的动物充满好奇，对于能够触摸和观察的生物尤其感兴趣。他们在生物课上表现出较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实验和观察来学习。在学习风格上，一部分学生喜欢通过独立思考来学习，而另一部分学生则更愿意在小组合作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习动物类群特征时，学生们可能会对一些复杂、相似的特征区分困难，例如环节动物和节肢动物的区别，鸟类的特征等。此外，他们可能对如何将理论知识应用到实际生活中的问题感到困惑。在记忆动物类群特征时，学生们可能会遇到记忆困难，尤其是对于一些不常见的动物类群。

四、教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的教学目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法和互动式教学法等多种教学方法。讲授法主要用于介绍动物类群的特征和生物进化的概念，讨论法用于促进学生对各类群动物特征的理解和记忆，案例研究法用于分析动物类群在生物圈中的作用及与人类生活的关系，项目导向学习法用于解决实际问题，互动式教学法用于激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同动物类群的代表，通过角色扮演的方式展示各自类群的特征和生活习性，增强学生对各类群动物的理解。

b.实验：安排学生进行观察和实验，如观察动物标本、解剖实验等，让学生亲手操作，加深对动物类群特征的记忆。

c.游戏：设计“动物猜猜乐”游戏，让学生通过描述和提问的方式，猜测各类群动物，增加课堂的趣味性。

d.小组讨论：组织学生分组讨论，分析各类群动物在生物圈中的作用及与人类生活的关系，培养学生的合作意识和分析能力。

e.案例分析：提供一些与生活相关的案例，如动物迁徙、生态平衡等，让学生运用所学知识分析和解决问题。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、动画、在线工具等多种教学媒体和资源。

a.PPT：制作精美的PPT，展示各类群动物的图片、特征和进化关系，帮助学生直观地理解动物类群特征。

b.视频：播放有关动物类群的纪录片或实验操