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2024年秋七年级英语上册Unit7ShoppingGrammar教案(新版)牛津版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:英语语法课——牛津版七年级上册Unit7Shopping
2.教学年级和班级:中国北京市某中学,七年级2班
3.授课时间:2024年10月17日星期二上午第二节课
4.教学时数:45分钟
5.教学内容:本节课将针对牛津版七年级上册Unit7Shopping的语法点进行教学,包括现在进行时态在购物场景中的应用,以及一般现在时态和一般过去时态的比较。
6.教学目标:通过本节课的学习,学生能够掌握现在进行时态在购物场景中的应用,能够正确使用一般现在时态和一般过去时态描述购物经历。
7.教学资源:多媒体教学设施,英语教材,练习册,PPT课件。
8.教学方法:采用任务型教学法,让学生在真实的购物场景中练习英语语法,提高学生的实际应用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面,学生将能够通过现在进行时态描述正在进行的购物活动,以及运用一般现在时态和一般过去时态描述购物经历。在文化意识方面,学生将了解和理解购物场景中的文化差异,增强对不同文化的认识和理解。在思维品质方面,学生将能够通过分析、比较和归纳等方式,提高思维的灵活性和创新性。在学习能力方面,学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式,提高学习的效果和效率。
重点难点及解决办法
重点:
1.现在进行时态在购物场景中的应用。
2.一般现在时态和一般过去时态的比较和运用。
难点:
1.现在进行时态的构成和用法。
2.一般现在时态和一般过去时态的转换和运用。
解决办法:
1.通过多媒体展示购物场景的视频,引导学生观察和理解现在进行时态在购物场景中的应用,通过实例练习让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2.通过对比分析,让学生理解一般现在时态和一般过去时态的区别,通过例句和练习让学生掌握两种时态的转换和运用。
3.采用小组讨论和角色扮演的方式,让学生在实际情境中练习和应用所学的语法知识,提高学生的实际运用能力。
4.提供充足的练习机会,让学生通过自主学习和合作学习的方式,巩固和提高所学的语法知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设施、英语教材、练习册、写字板或黑板、粉笔。
2.课程平台:学校提供的在线学习平台(如学习管理系统)。
3.信息化资源:PPT课件、购物场景视频、在线语法练习题库。
4.教学手段:任务型教学法、小组讨论、角色扮演、互动式白板、电子辞典或在线翻译工具。
5.辅助材料:购物清单模板、货币符号图示、时态转换表。
6.评价工具:学生作业、课堂练习、小组合作表现评估表、口语表达评价表。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解Unit7Shopping的语法内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习现在进行时态和一般现在时态、一般过去时态的应用做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确Unit7Shopping的语法教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习语法的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入语法学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的语法内容,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为新的语法学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解现在进行时态的构成和用法,结合实例帮助学生理解。
突出现在进行时态在购物场景中的应用,强调与一般现在时态、一般过去时态的区别。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕购物场景展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
设计实践活动或角色扮演,让学生在实践中体验语法知识的应用,提高实践能力。
在新课呈现结束后,对语法知识点进行梳理和总结。
强调现在进行时态、一般现在时态和一般过去时态的重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对语法的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决语法问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展
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