2024年秋七年级英语上册 Unit 7 Shopping Grammar教案 （新版）牛津版.docxVIP

2024年秋七年级英语上册Unit7ShoppingGrammar教案（新版）牛津版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：英语语法课——牛津版七年级上册Unit7Shopping

2.教学年级和班级：中国北京市某中学，七年级2班

3.授课时间：2024年10月17日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：本节课将针对牛津版七年级上册Unit7Shopping的语法点进行教学，包括现在进行时态在购物场景中的应用，以及一般现在时态和一般过去时态的比较。

6.教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态在购物场景中的应用，能够正确使用一般现在时态和一般过去时态描述购物经历。

7.教学资源：多媒体教学设施，英语教材，练习册，PPT课件。

8.教学方法：采用任务型教学法，让学生在真实的购物场景中练习英语语法，提高学生的实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够通过现在进行时态描述正在进行的购物活动，以及运用一般现在时态和一般过去时态描述购物经历。在文化意识方面，学生将了解和理解购物场景中的文化差异，增强对不同文化的认识和理解。在思维品质方面，学生将能够通过分析、比较和归纳等方式，提高思维的灵活性和创新性。在学习能力方面，学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习的效果和效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.现在进行时态在购物场景中的应用。

2.一般现在时态和一般过去时态的比较和运用。

难点：

1.现在进行时态的构成和用法。

2.一般现在时态和一般过去时态的转换和运用。

解决办法：

1.通过多媒体展示购物场景的视频，引导学生观察和理解现在进行时态在购物场景中的应用，通过实例练习让学生掌握现在进行时态的构成和用法。

2.通过对比分析，让学生理解一般现在时态和一般过去时态的区别，通过例句和练习让学生掌握两种时态的转换和运用。

3.采用小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实际情境中练习和应用所学的语法知识，提高学生的实际运用能力。

4.提供充足的练习机会，让学生通过自主学习和合作学习的方式，巩固和提高所学的语法知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设施、英语教材、练习册、写字板或黑板、粉笔。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台（如学习管理系统）。

3.信息化资源：PPT课件、购物场景视频、在线语法练习题库。

4.教学手段：任务型教学法、小组讨论、角色扮演、互动式白板、电子辞典或在线翻译工具。

5.辅助材料：购物清单模板、货币符号图示、时态转换表。

6.评价工具：学生作业、课堂练习、小组合作表现评估表、口语表达评价表。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7Shopping的语法内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习现在进行时态和一般现在时态、一般过去时态的应用做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit7Shopping的语法教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习语法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入语法学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语法内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的语法学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解现在进行时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。

突出现在进行时态在购物场景中的应用，强调与一般现在时态、一般过去时态的区别。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或角色扮演，让学生在实践中体验语法知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对语法知识点进行梳理和总结。

强调现在进行时态、一般现在时态和一般过去时态的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对语法的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决语法问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展